前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的人文教育在初中德育教育中的渗透，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】随着经济社会不断发展，我国的教育事业同样发生了转折性的变化，有关学生德育教育的问题也愈发引人关注。而在学生的德育教育中渗入人文教育，使两者相互交融，对于促进学生的健康成长至关重要，这是新环境下教学方法的一种创新。本文以人文教育为切入点，深入探究人文教育渗透入初中德育教育的重要性以及有效途径。
【关键词】人文教育；初中德育教育；渗透
1.人文教育的含义
一般来说，人文教育指的是通过教育者对受教育者进行人性化教育之后、使其“端正人生态度”“实现社会价值”“塑造人格力量”的过程。从根本上讲，人文教育就是关于人性的教育，其核心就是使受教育者的人文精神涵养得到提升。具体来说，人文精神涵养的培养需要从两方面进行——第一方面是优秀文化的熏陶、广泛知识的滋养以及充足的人生体验；第二方面是要让学生学会如何做人、学会如何在社会上与他人相处。
2.在初中德育教育中渗透人文教育的重要意义
当今社会物质生活极大丰富，但同时也使得人们的生活失去了许多纯粹，也导致青少年面临着物质主义的极大威胁。尤其是在初中阶段，青少年正处于各方面发展的转折阶段，因此在这一时期对他们进行正确的人文价值观念教育、培育其社会主义核心价值观是至关重要的，可以为学生未来人生的发展奠定坚实的基础。在日常的德育教育中渗入人文价值观念教育，可以有效地促进德育教育的顺利开展，使得学生的人格品质更加完善。
3.1坚持以人为本的教育理念
在初中德育教育中坚持以人文本的教育原则，是渗透人文教育的最好体现。在日常的德育教育中，教师应该有一双独特的眼睛，可以发现每个学生的不同，从而根据学生的个性和特点制定最适合的教育策略，符合“因材施教”的教育原则[1]。倘若教师对待学生的方式不能有所侧重，那么教育效果就会大打折扣。比如说，某个学生性格比较内向、比较害怕老师，老师在引导过程中就需要非常注意语气的委婉程度；而又有一个学生很淘气、不怕老师批评，那么老师在教育过程中就要注意刚柔并济、树立老师的威信。此外，教师还要注意一个“度”的问题，要从学生的角度出发解决问题。在德育教育中，教师当然希望学生的不足都能转化为优点，但切忌操之过急，必须循序渐进、解决问题。比如，班里有一部分同学总是不交作业，教师不要采取一味训斥的方式，这个时候，教师需要稳下来，不要直接采取措施，而是先去找学生谈一谈了解下情况，看看学生是因为作业太难、还是作业太多、又或是不想写，不要事先就对学生下定义。这样的话，才能够真正解决学生学习和生活上的问题。
3.2加强“三观”教育
除了对学生的知识层面进行培养，学生的世界观、人生观、价值观教育同样必不可少。二者具备之后，学生才会真正成为对社会有用的人才。世界观、人生观和价值观是一种态度，一种对待生活和社会的态度，可以说，它们是一个人成功所必须要具备的软实力[2]。特别是新时期下社会主义核心价值观成为思想的主流，青少年们同样应该树立爱国、敬业、诚信、友善的个人价值观念，并以此为行为准则。因此在德育教育中，教师要以社会主义核心价值观为核心，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。教师可以引入社会上的一些热点问题，让学生们组成学习小组进行讨论。这样一来，学生们通过鲜活的事例可以更好的吸收德育理念、树立正确的道德意识。比如，社会上热议的“老人摔倒了应不应该扶”问题，让学生们通过讨论加之教师从旁引导，使得学生学会设置“友善”的个人价值底线，同时也让学生学会如何更好地处理类似问题。通过这样的方式将人文教育渗透其中，德育教育效果也会非常鲜明。
3.3以实践活动的方式渗透人文教育
结合实践活动，可以非常有效地将人文教育渗透入初中生德育教育中去。具体来说，可以分为两个方面。首先，要将人文精神与学科相互融合，使得人文素质与科学文化素质共同发展。初中生的学习学科比较广泛，在德育教育中，教师就可以引用学生学科中的一些实际案例。比如，“氧化说”的创立者——化学家拉瓦锡，能够坚持独立思考，坚持科学是硬道理，最终带动了“化学革命”。这种事例可以很好的起到榜样作用，引导学生感受这些科学家的人文精神。其次，让学生自己去进行实践活动。在德育教育中，教师可以布置一些实践课题，比如“学生上学是否可以带手机”的课题，让学生通过查找资料、家庭访谈的方式来完成，最后进行全班交流。在这个过程中，学生会逐渐学会独立思考、学会如何解决问题，同时也能够更好地理解不能在课堂上玩手机的原因。
3.4加强爱国主义教育
在德育教育中，爱国主义教育是非常重要的一部分，同时也是社会主义核心价值观个人层面的首要内容。爱国、敬业、诚信、友善，可以说，爱国是所有道德观和价值观的首要前提。在德育教育中，要让学生明白一名合格的中国公民不仅需要充分的文化素养，还要具有爱国主义精神[3]。教师在讲解中华文化和历史的时候，就要注重学生对于“天下兴亡，匹夫有责”的理解，让学生感受到中华文明的辉煌成就，激发他们的爱国热情。爱国精神是一种人文情怀，传统文化中孔夫子就崇尚“节操、志气”，当今时代的人们同样也需要这种精神。因此，要在初中生德育教育中加强爱国主义教育，树立学生的主人翁意识，并增强他们的时代紧迫感，从而在未来成为社会主义建设和中华民族伟大复兴的坚实力量。
4.结语
将人文教育渗透入初中德育教育中，可以帮助学生树立正确的人生价值观念，让学生在学习中受到人文精神的熏陶，从而热爱社会、热爱生活、热爱祖国，这是新形势下对初中教育教学方法的创新，顺应了教育改革的潮流。在初中德育教育中渗透人文教育对于全面提升学生的科学与人文素质有着关键的作用，探究两者在实际教学过程中的有机结合对于教育事业的发展意义重大。
参考文献：
[1]楼黄芳.初中德育教育中的人本追求研究[J].科学中国人,2015,8:140.
[2]杨景森,匡桂红.有关初中德育教育的若干思考[J].学周刊,2013,11:60.
作者:姜海龙 单位:新疆生产建设兵团第一师五团中学
