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摘要：
医学专业具有一定的特殊性，不仅注重学生临床技能与科学精神的培养，还十分重视人文素养与健全人格的培养，因此，在医学临床实习阶段，一定要加强人文教育。文章在分析医学留学生人文教育重要性的基础上，阐述了医学留学生临床实习阶段人文教育的途径。
关键词：
医学留学生；人文教育；临床实习
医学教育是国际通用性、可比性较强的学科专业领域。根据国际标准规定，21世纪合格医生除了具有与时俱进的知识储备以外，还要具备良好的道德意识、人文素养等。因此，在医学教育中，必须重视人文教育。
一、医学留学生人文教育的重要性
现代医学模式基于生物医学模式，对人的心理与社会要素进行了广泛关注，其内涵包括人文素养。其主要表现为心理查诊、社会保障、法律权利、尊重患者伦理等[1]。所以，为了满足医学模式转变需求，医学院一定要加强对医学教育模式的改革，突出人文教育，强化学生的人文素养，使学生在进入工作岗位后可以达到现代医学的要求，更好地开展医疗活动。
二、医学留学生临床实习阶段人文教育的途径
（一）优化课程设置
首先，学校需要合理设置临床实习阶段的人文教育课程。考虑留学生的自身特点，分层次设置人文教育课程，把握由浅入深、由易到难的设置原则。同时，实习期所设置的医学人文课程主要是培养留学生医学人文素养的运用与实践能力。留学生的汉语表达有非常明显的欠缺，因而均存在和患者交流不畅的问题。为了解决这一问题，所设置的医学人文课程中应安排医患沟通技巧方面的内容。具体而言，将留学生实习期接触的典型病例及本院典型病例进行整理，作为课程资料，组织留学生开展案例分析、临床模拟等活动，让留学生将问诊、查体、治疗等过程中的医患沟通技巧加以熟悉和掌握[2]。其次，开设人文教育第二课堂。健康咨询、慰问走访等活动均是开设人文教育第二课堂的主要阵地，实习医院应该对此多加重视。实习医院应努力创造各种机会与条件，鼓励留学生深入基层、农村、社区开展工作，让留学生深入理解医务工作的使命感与责任感。同时，也借助这些活动锻炼留学生的自身能力。
（二）提升带教老师的人文素养
带教老师作为留学生临床工作的指导者与启蒙者，其在人文教育践行过程中，是学生学习的榜样。带教老师的语言交流能力、职业技能水平、自我控制能力、人格魅力均会对留学生产生一定的影响。因此，带教老师一定要加强自身知识结构体系的完善，主动了解留学生生源国的医疗水平、风土人情等，进而展开良好的沟通与交流，同时，充分尊重与关爱留学生，以此确保人文教育的全面落实，取得良好的教育效果。
（三）加强人文素养考核
由于临床实习阶段的考核与现代医学教育目标存在一定的差距，因此，建议医学院校、实习医院将人文素养纳入考核范围，明确其考核规范与准则，从而动态评价留学生的人文素养。同时，逐渐转变留学生评价地位，由被动转变为主动参与，以此全面提高留学生的人文素养。在考核中，要将以下三项内容纳入评价体系中。其一，患者对实习医生（留学生）的评价（以问卷调查的方式调查）；其二，带教老师对实习医生沟通技巧的评价；其三，带教老师对实习医生价值观、工作态度等方面的评价。通过上述评价，让留学生及时发现自身不足，从而不断改进，充分认识到人文素养是一名合格医生的必备素质[3]。
（四）营造人文精神氛围
实习医院应重视人文精神氛围的营造，以润物细无声的方式提高留学生的人文素养。首先，带教老师要充分关爱留学生，让留学生感受到温暖，增强留学生的幸福感与归属感，以此激励留学生积极工作，视患者如亲人。其次，营造温馨、轻松的医院环境，改善患者就医感受，融洽医患关系，医务人员与患者均可受益。
（五）健全人文教育制度
为了保证人文教育全面落实，应该在人文教育组织架构下，考虑留学生教育背景与群体特性，以此为基础设置课程准入、课程实施标准，并将人文教育成果纳入考核与评估制度之中。同时，加强人文教育落实，以免流于形式，进一步提高留学生的人文素养。
三、结语
在医学留学生临床实习阶段的人文教育中，一定要明确人文教育的重要性，从而结合实际情况，提出有效的教育途径，以此提高留学生的人文素养。在实际教育中，注重课程设置优化，提高带教老师的人文素养，营造人文精神氛围，加强考核与制度完善，从而取得良好的人文教育效果。
参考文献：
[1]范熙,吕嘉春.加强医学留学生人文教育的途径探索[J].中国医学伦理学,2014,27(4):527-528.
[2]周婷,吕嘉春,范熙,等.关于加强医学留学生临床实习阶段人文教育的途径探索[J].中国医学伦理学,2016,29(2):354-356.
[3]吴川,韩晓宝,孙璨，等.人文教育在高校医学留学生管理工作中的应用与思考[C]//中国高教学会外国留学生教育管理分会2012学术年会论文集,2012:423-426.
作者:王凯 单位:大连医科大学