前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中语文人文教育探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
高中阶段的语文课程选取了大量古今中外的古典文学作品、现当代文学作品，其中所蕴含的人文教育对高中时期学生的语文素质发展有重要作用，甚至对于学生的人生价值观都有着显著影响。“人文教育”是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑成以及个人社会价值观实现的教育，其实质是人性教育，核心内容是人文精神。而语文学科是学生必修的一门基础学科，语文教学中也包含着人文教育的多个方面。
（一）语文课程内容中具有丰富的思想性
学生通过对各类文学作品的解读和深入了解，认识到不用时期不同文人独特的思想，对于提升学生自我思想有着重要影响。
（二）语文课本中文学作品自身的美感和实用性
语文课本选取的内容大多思想明确、立意向上、文字优美，或给人精神上的鼓舞，或给人以人生的启迪，又或者让人产生心灵的愉悦。
二、高中语文课中人文教育所面临的现状解析
（一）高中语文课程计划实施中人文教育偏离
新课程改革以后，大部分地区开始落实素质教育，由于教学理念和教学方法没能及时转变，使得素质教育在实施过程中遭遇瓶颈。体现在语文教学上最为明显的现象就是偏离人文教育。高中学生在入校时就被灌输“高分数才能上好大学”的“唯分数论思想”，再加之家长和学校对学生寄予了殷切的希望，家长希望孩子考上好大学为将来谋出路，学校希望学生考上好大学提升学校的升学率。在这样的情况下，语文教学出现了失衡，偏重分数教育，学什么样的知识、看什么样的课外读物、写什么样的作文都是为了高考做铺垫，由此导致语文教学中的人文教育严重偏离。
（二）语文教学中人文教育缺失
1.学校课程安排不合理，注重书本知识灌输而忽视人文教育。大部分高中生都是在教室里完成高中学业，语文课程尤为如此。然而语文作为一门工具型和基础型的语言学科，缺少人文素养的实际养成教育，将学生置身“题海”，不能真正地贯彻高中语文的人文教育。
2.高考中语文试卷的题目存在不合理之处。仅凭一张语文试卷是难以测评学生的语文知识水平的，语文知识是否融会贯通是需要在实际生活运用中方能显现，这正是严重缺失人文教育的重要原因。高考语文试卷题型每年类似，学生在校学习三年的语文知识，不论个人语文素养和语言能力是否提升，最后仅仅是靠这一张试卷评判，由此造成大部分学生只注重分数，而忽视语文课程中人文教育包含的个人文化素养的提升。
三、如何在高中语文课上开展人文教育
（一）转变观念，重视语文课程的人文教育
学校理应首当其冲，重视语文教学，而不是受“重理轻文”的社会思潮影响，忽视语文教学，还要定期对高中语文教师进行专业素养的培训，注重专业能力优秀教师的选拔。作为高中语文教师，要转变教学方式，突出教学中教师的主导地位和学生的主体地位，发挥学生的能动性，增加学生学习兴趣，力求从每一篇文章中渗透人文教育理念。也可定期开展读书交流会、书中人物模拟这类的趣味活动，让语文课堂变得丰富多彩。
（二）鼓励学生阅读文质兼美的文学作品
在渗透人文教育的教学过程中，阅读文质兼美的文学作品是必不可少的。古今中外的文化交融与传承，留下了大量优秀的作品典籍。开放的图书馆、便利的书店，也提供给学生大量的阅读机会，学生完全可以有效利用这些机会进行自我人文教育。例如：阅读夏洛蒂•勃朗特的《简•爱》，感受书中主人公向往的诗意的生活状态，体会主人公简•爱的心路历程，感受她面对困境、面对爱情时表现出的个人魅力；又或者读中国唐诗，在诗词中进行情感文化的熏陶，领略中国古代的人文情怀。
（三）走出校园，品味真正的人文教育
面对着纷繁复杂的社会现状，家长和学校通过方方面面的束缚将学生“保护”得很全面，担心学生交通安全，家长接送；避免学生沉迷网络，就严禁上网；希望学生成绩优异，就只让其“两耳不闻窗外事”地学习；这些其实都是保护过度。语文教学的人文教育提倡学生走出校园，走向社会、融入大自然，从内心感知人文主义、以提升社会责任感。比如，开展野外诗歌朗诵、登山，在自然界中放松自我，目睹“会当临绝顶，一览众山小”的风景，培养学生乐观豁达的人生态度，又或者加入社会义工组织，做一段时间的志愿者，感受不同人群的生活状态，培养学生乐于助人的优良品德。
（四）创建寓教于乐的语文教学情境
高中生正处在人生发展的关键时期，这个阶段的学习对他们今后的生活和工作有着重要影响。教师应将教育理念寓于娱乐中，真正让学生体验到学习的快乐，孔子曾说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要让学生在快乐中学习，从学习中感受到切实的快乐，只有引导学生主动学习才能更好地完成教学目标。健康有益的教学方式可以不断点燃学生学习的激情，只有创设积极健康的语文教学情境才能取得语文教学人文教育的成功。人文教育对于高中语文教学至关重要。学校要逐渐改善教学理念，转变教师的教学方式，创新教学方法，完善语文教学内容，为高中阶段人文教育的实施提供保障。此转变有利于培养高中生人文情怀，提高学生素质，使学生形成积极正确的人生观和价值观。
作者：李天罡 单位：长春市第150中学