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摘要：
随着我国教育体制改革的不断发展，新课程理念的不断深入，在中职数学教学当中渗透人文教育，不仅仅是新课程理念的新要求，更是时代经济发展的新要求。在传统的中职数学教学当中完全忽视了人文教育，这样不仅不利于中职生创造力的培养，更不利于中职生个性方面的发展，并且在这过程中完全偏离了中职教育教学的本质。基于此，本文针对当前我国中职教育教学中的人文教育现状分析了其在中职数学教学中渗透的重要性，并且据此提出了人文教育在中职数学教学中的渗透途径，让我国的中职教育能够更加富有生命力。
关键词：
中职院校；数学教学；人文教育；渗透；研究
在中职的数学教育当中，数学学科不仅仅是科学教育，还是文化教育，具有较强的人文教育功能。在数学教育教学过程中，教师应该重视挖掘数学教材中所包含的人文教育相关知识，根据学生的实际状况掌握好人文教育的原则，在进行数学教学当中应该充分重视人文教育的重要性。传统中职教育中，完全忽视人文教育，这不仅仅不利于中职生创造力的培养，更不利于中职生个性方面的发展，并且在这过程中完全偏离了中职教育教学的本质。在数学教学中怎样能够突显人文教育，在数学教学中怎样能够培养学生具有人文关怀？这是当前我国中职数学教学中需要迫切解决的问题。
一、当前我国中职数学教学现状
首先，在很多的中职教育中，很多专业都具有实用性，例如：建筑方面的专业，只要学习到了相关的专业知识就能够直接应用到实际的工作中得到应用。但是对于数学知识来说，对中职生有些过于的抽象化，很多学生不能够感觉到数学知识在未来工作中的存在，这样就会导致学生在对数学有一些偏离的认识。其次，学生学习数学的积极性较弱。很多教师在教学中的教学方法比较传统、单一，内容也显得比较枯燥，不能够提升学生的学习兴致，让数学教育渐渐失去了实际上的意义。最后，教师在教学中过分强调数学所具有的工具性，在中职教育中很多学校在课时的安排上，数学课时比较少，主要都是专业课程，并且在学习数学过程中也都是进行一些机械性的教学，让数学渐渐的失去了实际意义。
二、人文教育中职数学教学渗透的重要性
近几年，随着我国教育体制改革的不断发展，新课程理念的不断深入，国家越来越重视职业教育，尤其是中职教育，并且在实际的生活当中，方方面面都与数学息息相关，由此可见，中职数学教育不仅能够培养出更多具备数学能力的专业性人才，也能够为中职生在未来的发展中奠定良好的基础。数学是现代文明发展的重要组成部分，具有较为丰富的文化内涵，能够对人在精神世界上产生比较大的影响[1]。因此，教师应该根据当前社会发展和国家建设的要求，与时俱进，在培养学生专业技能和理论知识的同时应该深入挖掘数学本身所具有的人为价值，将培养学生的人文素养作为教育教学工作的重点，将人文教育融合在中职数学教学当中，能够促进学生在人文素质方面的提升。
三、人文教育中职数学教学渗透研究
1、充分激发学生学习兴趣
兴趣，是激发学生积极主动学习的源泉、是学习数学知识、参与数学教学活动的动力，因此，充分激发学生的学习兴趣对中职生的人文教育具有非常重要的意义。很多学生在学习数学的过程中经常会产生一种抵触心理，不仅因为学习数学知的难度比较大，对学习也缺乏兴趣，这样就不利于教学活动的开展。因此，在实际的教学中，教师应该尽量降低数学教学内容的难度，并且使用多元化的教学方法让学生能够在学习过程中更加容易掌握数学知识。例如：可以使用多媒体技术为学生讲解数学知识，还可以组织开展相关数学教材内容的实验活动，让抽象的数学知识能够更加的形象化、生动化、具体化和直观化。
2、构建人文数学学习环境
在整体的数学教学中，教师应该更具学生的实际身心发展规律以及教材的实际内容，为学生构建一个自由、和谐、民主的学习环境，让学生能够在良好的人文环境中更好的学习数学知识。在开展数学教学活动当中，要多为学生创造一些相互之间交流、观察和时间的机会，让学生能够在这样的学习中充分发挥积极学习的主动性，并能够积极地参与到实际的教学活动中，建立良好的师生关系[2]。但是由于不同的学生之间存在着不同的差异，这不仅仅体现在学生的认知水平方面，还体现在学生的个性特点以及兴趣爱好等，因此，教师应该因材施教，让每位学生都能够获得平等教育的机会，这样能够让学生更好的学习数学知识。
3、带领学生认识数学历史
在中职学生学习数学的过程中，常常会遇到一些理论知识上的讲解，如果教师在教学中只对简单的理论知识内容进行讲解很难激发学生的学习兴趣，达不到良好的教学效果。因此，在实际的数学教学中教师应该适当的结合人文教育相关内容，这样不仅能够激发学生学习数学的兴趣和热情，还能够有效提升中职生的人文素养。在课余时间可以让学生去自己查阅一些关于数学的历史知识，了解数学产生的背景和发展的过程，激发学生自主探究数学知识的欲望，吸引学生能够更加积极地参与到实际的数学教学活动中来。
4、构建完善教育考评机制
中职院校应该构建完善的教育考评机制。现代化社会的发展需要更多具备高素质的创新人才。因此，教师应该为学生构建一个能够充分个性发展的空间，让学生在数学教学中充分培养其自身的个性特点和创新思维[3]。例如：教师可以组织开展奥数比赛、数学知识竞赛、创意比赛等，鼓励学生能够积极的参与，将学生参与的成绩和情况详细记录起来，之后对此进行评估，让学生能够做到将各学科的成绩同步提升到相等的水平才能够达标。另外，还可以与其他中职院校构建交流机制，经常交流教学经验，沟通教学心得，提升教师自身的综合素质和专业素养。
四、结语
综上所述，在中职数学教学中融入人文教育，不仅能够提升学生的综合素质，并且顺应了当前时代的发展，符合新课程改革的要求。因此，教师应该咋不断的探索和创新中完善种植数学教学方法，充分激发学生学习兴趣，构建人文数学学习环境，带领学生认识数学历史，构建完善教育考评机制，充分发挥人文教育在中职数学教学中的重要作用，促进我国职业教育的良好发展。
作者：席岩 单位：驻马店技师学院
参考文献
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[7]卢玉彬，谢岚，李姗姗，马佩芬，郭艳春，邢晓铃，黄刚，蒋艳萍.中职护生职业形象认知行为及人文素质教育的需求调查与对策[J].卫生职业教育，2015，06：126-129
