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［摘要］
在新时期，大学英语教学必然要适应时展的要求，体现出人文性和综合性。素质教育是教育领域一直提倡的教育方式，人文教育则是新时期素质教育的重要组成部分。为使新时期的大学生更好地适应社会、符合现代化建设的需要，大学英语人文教育优化是必不可少的。
［关键词］
新时期;大学英语;人文教育;教育优化
大学是为国家和社会输送人才的场所，大学教育的目标是促进人的全面发展。大学英语教育承担着为国家培养国际化人才的任务，在新时期面临着新的挑战。人文教育成为大学素质教育的重要组成部分，已经融入到各个学科之中。如何优化大学英语人文教育是值得探析的课题。
一、大学英语与人文教育的关系
(一)人文教育的内涵
人文教育是素质教育的重要组成部分，人文素质是由知识、能力、意志和情感等多种要素组合而成的。大学教育是促进人的全面发展的教育，人文教育则是将学生培养为人才的重要途径。人文素质作为个人综合素养的核心，是人文知识教育和人文精神教育的综合。其中，人文知识教育是指向学生讲授历史、文学、艺术、哲学等方面的知识，人文精神教育则是指在讲授知识的基础上加强价值观念、思想道德、人格境界等方面的教育。
(二)人文教育与大学英语的联系
大学英语教学的目的是使学生掌握英语这门国际通用的语言，提高学生的语言学习技能和素养，使其能够进行正常的英语交流［1］。大学英语是人文性很强的一门学科，与人文教育有着密不可分的关系。大学英语教育通过语言教学使学生树立正确的世界观、价值观，从而传播知识、培养技能、创新思想，并促进学生的全面发展。大学英语在人文教育中有着十分重要的地位，与人文教育相互联系、相辅相成。
二、现阶段我国大学人文教育的情况
(一)着重培养技能，轻视人文教育
在社会经济飞速发展的背景下，大学生多从社会中的工作岗位和就业率的角度选择学习专业。随着市场经济的不断发展，学生的专业倾向越来越偏重理工方向，大部分学校的教育重点在理工方向。在这种教育模式下，大学生的专业技能得到发展，技术操作水平得到提高，操作和实践能力得到完善。在重视理工和技能而轻视人文和精神的教育环境中，多数学生空有优秀的操作技能和实践技能而缺乏基础的人文知识，对各种文化的了解太过肤浅，不利于学生的全面发展。学校轻视人文教育而重视操作技能会使学生的思想越来越苍白，使学生与人交流的能力降低，不利于其正常发展［2］。
(二)社会文化繁杂，人文思想处于不利地位
在多种文化相互碰撞、相互交融的背景下，大多数人会因选择类型多样而眼花缭乱，并不会太重视人文素质教育。各种实用主义和消费主义等思想观念充斥着人们的思想，使得人文思想更加难以立足。大学中的言论和思想更加自由和开放，既使学生学到更多的社会知识，也容易使学生产生错误的世界观、价值观。要想使大学生在纷杂的文化环境中具有崇高的理想和道德情操，就要加强大学生的人文教育，丰富其文化知识，提高其文化素养，促进其全面发展。
(三)素质教育薄弱，人文教育欠缺
尽管教育领域一直以来都在强调推进素质教育，但应试教育仍是现阶段教育的主流［3］。素质教育的薄弱会造成人文教育的欠缺。在重视成才而轻视成人的教育思想和理念的影响下高校培养出来的学生必然缺乏合作精神和竞争能力。学校对学生的培养并不是因人而异，造成学生的个性得不到发展、创造性得不到提高。
三、大学英语中人文教育的优化
(一)教师正确引导，培养学生人文精神
在大学教育中，学生所学知识和技术日益增多，知识内容的深度逐渐加深，教师在学生的学习中仍占据十分重要的地位。语言是与民族文化和历史知识相关联的，学生通过大学英语教育可以进行正常的英语交流对话，了解西方文化知识。教师在大学英语教学中融入人文教育，可以提高英语教学质量，提高学生的人文素养，使学生成为时代所需要的人才。大学英语课程的学习离不开英语教材，教材是学生学习英语知识的载体［4］。教材中蕴含着丰富的文化知识和历史知识，是向学生展现英语世界与西方文化知识的重要材料。首先，教师要理解消化教材中的内容，并在此基础上对英语教材中的人文性知识进行归纳总结，使大学英语与人文教育相融合，使学生在学学英语知识的同时提高自己的人文素养。其次，教师在讲解大学英语课文内容时，要深入讲解课文中的人文知识内容，拓展学生的文化视野。最后，在大学英语教学中优化人文教育，可以使原本较为枯燥无聊的大学英语课程有更多的趣味性，增加学生对大学英语的学习兴趣。教师在大学英语的授课中讲到“GreenFatigue”这篇文章时，首先要引导学生搜集一些有关全球变暖以及环境恶化的资料，使学生提前了解课文中将要讲述的内容，并了解课文的写作背景。在教师的引导下，学生可以了解全球变暖以及CCAM、CMS、PIC、CBD等组织。这样既可以激发学生学习这篇课文的兴趣，又能丰富学生的人文知识，又能加深其对西方文化知识的了解。另外，教师在课前梳理、归纳知识，可以将课文内容所涉及的文化历史知识更好地传授给学生，并通过自己的知识体系和经验帮助学生加深对文意的理解。最后，教师可以在多媒体信息技术的辅助下，通过图片和视频使学生对全球变暖有整体而全面的认识。大学英语教学与人文教育的融合可以在潜移默化之中提高学生的英语水平，增强学生的人文素养，加强学生保护环境的意识。
(二)创新教学方法，采用对比教学
大学英语的人文教育优化不能够依靠传统的教学方式和教学理念。为使学生更好地学学英语课程、提高自身的人文素养，教师可以采取中西文化对比的教学方式。教师在大学英语教学中要做好中西文化的对比，使从小就接受中国传统文化的学生在学习英语的基础上对西方的思想文化有所了解、接受。教师在大学英语中讲述有关食品的内容时，为使学生既能够了解到食品安全的重要性，又对中西方的餐饮有所了解，要在讲授英语课文的过程中应用好对比教学。通过比较，让学生了解中西方历史文化和思想观念差异导致的饮食文化差异。
(三)重视人文教育，倡导人文关怀
课堂教学是进行人文教学的最佳渠道之一。在大学英语人文教育优化过程中，教师要注重教学过程的人文性:一方面，在大学英语课程内容讲授的过程中关注英语语法及知识点，注意学生的情感态度、个性发展以及其文化思维，使大学英语教育与人文教育相融合;另一方面，在英语教学时给学生一定的人文关怀，从学生的角度分析问题，体会学生的情绪和心理特点，使学生更好地掌握所学知识，发展学生的个性，提高学生的思维能力。在大学英语教学中，教师要尊重学生，为其营造良好的学习环境和氛围，使其更好地学习英语知识并丰富人文素养。在讲授“Retailtherapyorshopaholism”这篇文章时，可以引导学生展开讨论，让学生购物理念和方式畅所欲言、各抒己见。教师可以在训练学生英语口语表达和交流能力的同时，培养学生的逻辑思维能力和探究问题的能力，使学生的选择权、发言权得到充分尊重，充分体现对学生的人文关怀与尊重。
四、结语
在大学英语教学和人文教学颇受关注的背景下，大学英语人文教育优化是培养高素质人才的良好途径。要做好新时期的大学英语人文教育优化，实现大学英语教育与人文教育恰到好处的融合，就要创新教学方法和教育理念，采用新型的教学方式。只有这样才能使学生在学习英语知识、提高英语能力和水平的同时，提高人文素养，实现全面协调发展。
作者：章文英 单位：无锡太湖学院
［参考文献］
［1］马海燕．人文通识教育理念下的大学英语教学改革探索［J］．长春教育学院学报，2013(3):99－100．
［2］徐梨苹，彭灵芝．略论大学英语教育与人文教育的和谐统一［J］．学校党建与思想教育，2013(23):39－40．
［3］陈向俊．人文教育:大学英语教育的缺失与回归［J］．海外英语，2011(5):126－127+131．
［4］孙冬梅，陈莉萍．大学英语教学应加强人文素质教育［J］．江苏高教，2010(3):83－84．
