前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的职业教育与人文教育论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、人文教育是职业教育学生安身立命之根本
从当前的社会发展局势分析，我国目前正处于社会的大变革时期，国家的政治、法制、文化事业的建设与繁荣都需要大量具有人文精神素质的专业人才来实现。人文教育以人文学科为主体，学生通过对人文学科的学习，不仅能够获得一定的人文精神，还能够建立良好的价值体系，促使人能够在这个社会中更好地安生立命。同时，人文教育的实施还促进着学生合理价值取向和理想追求的确立与实现，对陈旧的价值体系的批判，促使着符合时代和民族精神新价值理念的体现和建立。职业教育中，学生的技术能力和业务水平的培养都比较好，进入职场后的工作能力比较高，但是人文素养的缺乏在一定程度上会阻碍他们的持续发展。从目前我国职业学生的就业情况分析，科学教育中融入人文教育，在人文教育中提前介入企业文化，这一举措能够良好地促进企业对毕业生的认可度。由此可以发现，人文教育是职校学生在社会中安生立命的根本所在。
二、人文教育有利于减少社会环境对职校学生的负面影响
随着科学技术的迅速发展，在当前的教育体系中，以科学技术为主导专业的教育被社会和学生广泛地欢迎着。科技教育促进了大批优秀人才的实现，并对现代科学技术的发展产生着重要的影响。但是，现代教育对科技教育的过分强调，在某种情况下就导致了对人文教育的轻视，降低了人价值意义的实现，将知识和技术的作用建立在了金钱和权利上。我国有着源远流长的人文教育传统，并维系着中华民族的长期发展，虽然受历史环境的影响，我国在很长的一段时间中都缺乏着对人价值和发展的关怀，导致着人文精神的偏差，但是，在当前以科学教育不断发展的基础上，加强职业学生的人文教育，让学生树立正确的人生观、价值观，这对减少社会环境对职业学生所产生的负面影响有着重要的作用。
三、人文教育促进着科技教育的进步
一个科学技术掌握比较深厚的人，其在人文素养上的具备也是非常深厚的，而一位优秀的理工科学生，它的人文素养也必定存在着很大的丰富性。以我国历史上著名的建筑学家林徽因为例，其不仅是清华建筑学中的一级教授，在她对建筑的谈论作品上也处处充满着人文性的情怀，而她所创作出来的文学作品和当时的一流作家相比较，更是毫不逊色，不分上下。受我国传统重理轻文思想的影响，不可否认，在一定的条件下，一个人的技术掌握度决定着他谋生的本领，但是在当前知识不断更新的过程中，职业院校中的学生想仅仅依靠现在所掌握的技术知识，是无法满足知识更新的速度和未来发展需求的。在这种情况下，职业院校就需要在实施好科技教育的基础上，实施好人文教育，在人文教育中培养学生的判断能力、审美观念、社会良知，具备综合性的知识体系。因此，学生人文精神的养成是保持与时俱进的关键，学校人文教育的实施促进着学校科学教育的进步。
四、人文教育促进了学生对做人道理的领悟
科学教育的作用在于让学生掌握现代社会所需要的科技知识和方法，以让学生能够在这个日益发展的社会中得到更好的生存。那么，从人文教育实施的目的出发，其主要的作用就是让学生懂得做人的道理。现代社会中，科技是依靠人得以发展和进步的，随着社会经济物质利益的驱使，现代科技发展中对物质价值的过分追求已经非常严重。此时，人们虽然拥有了高超的科学技术，但却失去了其与生俱来的人文精神，在人们陶醉于以科技所产生的所向披靡的威力时，依靠科技无节制对自然资源的消耗成为了人类的主要谋生手段。经济社会下，人们依靠科学技术漠视甚至遗忘了自然生存的地位，这是经济发展观中人文价值衰落的表现。与此同时，信息技术的发展促进了人类新的走势方向，网络时代中商品化和功利化的现象更加严重，并成为了商品化的主导时代。虽然，从目前信息技术的发展形式分析，其是完全能够脱离人文精神而存在的，但是这也让人们抛弃了很多内在的精神价值。职业教育中，加强人文教育的实施，给予学生争取的人生观、价值观、世界观的指导，让学生克服科技时代所产生的负面影响，这对学生信息时代中做人道理真正意义上的领悟有着重要的作用。
五、结语
综上所述，职业教育的实施中，人文教育在学生综合素质的提升上所发挥的作用是不容忽视的，并占据着重要的地位。在这种情况下，职业院校必须采取有效的措施，加强学生的人文素养，并在加强的过程中将企业的文化渗透到校园文化中，以实现企业和学校的零距离对接，促进学生职业人文观的实现，让学生在学习生涯中，不仅具有生存之本的职业技术，还具有丰富的人文知识和人文情怀，以促进学生综合素质的提升，更好地在社会的竞争中提高自己的竞争力。
作者：刘玉岗 徐小红 单位：江苏省惠山中等专业学校
第二篇
一、西方高等教育中的人文教育与科学教育
与中国相同对人文教育和科学教育的思考西方也是古来有之。他们从古希腊也就开始研究相关问题了。从西方的教育史看，自由教育、博雅教育、通识教育、人文主义教育以及永恒主义教育的教育思想等都和大学科学教育与人文教育相关联。柏拉图论及过自由教育，亚里士多德在《政治论》中对“自由教育”有比较明确的论述，他从教育目的、教育内容方面论述了何谓“自由人”的教育，虽然不是直接论述大学教育中的科学教育与人文教育的融合，但他的理论却为此奠定了哲学基础。近代西方学界对这一问题进行深刻思考的人更多，阿尔弗雷德•诺思•怀特海在曾提到:“没有纯粹的科学教育，也没有纯粹的人文教育，两者缺一不可。教育不仅使学生获得知识，而且也使他们学以致用”。
英国的约翰•亨利•纽曼对此有系统的论述，他认为“大学是一个传授普遍知识的地方”，“一方面，大学的目的是理智的而非道德的;另一方面，它以传播和推广知识而非增扩知识为目的”，“既然大学是以传授知识和培养学生理智为己任，那么大学就应该提供普遍性知识(具有普遍意义的真理)和完整的知识(不能把神学排除在大学教授的知识之外)，而不造狭隘的专业知识”。现代西方学界的研究成果更是不断增加，具体来说有这样几个方面:
其一，在大学教育的理念，西方自由教育的传统，人文学科的知识形态，学科性格特征及自然科学与人文科学的关系方面作了不少研究。弗莱克斯纳的《现代大学论》中谈到“所谓人文学科，我不仅是指传统的人文学科，还包括深奥的科学知识本身所固有的人文价值。从文化角度说，他们过于浅薄生硬。他们受到的训练侧重于技术性的方面而不具备广博深奥的科学性。”赫钦斯是古典自由教育的捍卫者，同时还是永恒主义教育流派的主要代表人物。他认为，大学教育的目的在于培养人性的优越性，使人成为人。
其二，对科学教育赋予了人的意义。很多西方研究者批判了科学教育只注重功利意识的灌输，呼吁科学及教育的“人性化”，“赞美科学所含有的人性意义”，随后贝尔纳提出了科学人性化的命题:“必须打破把科学与人文学科截然区别开来，甚至互相对立的传统，并代之以科学的人文主义。同时，科学教学内容本身也必须人性化”。这对协调自然科学与人文学科之间的关系有积极意义。
二、对高职院校人文教育与科学教育的几点思考
(一)提高高职学生人文素养的紧迫性
改革开放以来，我国高等职业教育取得了迅猛的发展，在校人数已占高校在校总人数的三分之二以上。但由于种种原因，高职院校人文素质教育相对比较薄弱，据调查，高职生中有80%的学生没有完整地看过《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》这四大名著，能完整说出孔子、孟子、老子等文化名人的思想和主张的不足15%。40%的学生适应能力差、处理人际关系的能力弱。20%的学生独立生活能力差。14%的学生出现人格缺失，如自卑、冷漠、悲观、怯懦、敏感、甚至对人敌视等。这种人文素质相对不足的状况，严重影响和制约了应用性人才的质量。另外，很多校企合作，高职实习生结束实习后，企业给学校意见反馈都不约而同地提到了企业在招聘人员时最看重的是求职者的人文素养和对工作的态度，然后才是专业知识和技能等。很多实习生有专业技能但普遍缺乏责任心、服务意识、团队协作精神、敬业精神、公民意识而功利心又很强等，这其实就是人文素养的缺失。另外，目前就业市场普遍存在企业“用工荒”和大学毕业生“就业难”的尴尬局面，大量的求职者不符合用人单位要求，最为重要的原因也体现在人文素养的缺失。由此可以看出提升高职学生人文素养的重要性和紧迫性。
(二)对加强高职学生人文教育的探索
我们通过对国内众多知名院校的实践进行总结得出现阶段各学校在处理人文教育与科学教育结合的问题上大致是从以下几个方面入手的:转变教育观念:从培养“专门性”人才转变为培养“德才兼备”的全能型人才不同的教育观念对教育的影响是不言而喻的。科学人文主义将成为21世纪代表世界发展方向的社会思潮，要求高校培养具有创新能力、创造能力、科学素质和人文素质的全面发展的人，这是新时期要求人文教育与科学教育融合的本质。因此，我们必须积极转变教育观念，树立起一种人文教育与科学教育融合的新的教育观念，以适应社会发展的需要。
作者：饶雪玲 高银霞 单位：三亚理工职业学院经济管理系
