前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的大学体育人文教育论文3篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、人文教育理论
因为大学体育教育发展到了一定阶段，大学发展和大学生的全面发展和综合素质的需要，人文教育一直是大学体育的内容，大学体育教育的弊端。
（二）大学体育的人文教育内容
1.道德教育。道德教育是人文教育的第一个内容，道德是人都应该具有的品行和态度，是正确处理事务的准则，因此，大学的体育人文教学内容第一要以体育做载体培养学生的道德情操。大学的体育人文教学的目标是关怀人的生命，关怀人的健康，关怀人的尊严和关怀人的需要。培养学生的责任意识、团结合作、集体观念、品质意识、组织纪律、爱民族和爱国家。列如在体育比赛的时候，做到公平、公正和公开。不弄虚作假，不偷工减料，不徇私。使学生具有高尚的道德情操，能够放心大胆的最求自己的梦想和理念。
2.审美教育。体育运动是一项美丽的可以观赏的运动，学生要学会欣赏美，在大学的教育中完成把欣赏能力从低到高的一个转变。通过体育比赛，体育运动，课堂的教学，创造出美的氛围和渲染，提高大学生的审美能力。让大学生在美的体验中陶冶情躁，愉悦情绪，净化心灵，完成精神的塑造。
（三）大学体育人文教育的本质
大学体育人文教育实际上是关怀人文，以大学为载体，将体育的文化和人文精神，一润物细无声的方式影响学生，使学生的体育文化素养养成。
二、如何加强人文教育实践
（一）改善大学体育教学的课程
大学体育的课程表多数是体育项目的学习，比如，篮球，排球，跑步等，很少有人文方面的教学，就算有人文内容的课程，也不重视，学生的学习也不上心。作为大学体育人文学科的教师，面对学生的学习兴趣不高的特点，应该改善自己的教学方法，活跃课堂的气氛，让学生认识到人文内容的重要性。
（二）和德育、智育结合在一起
大学的体育教学中，不能只是注重学生的专业的学习，也应该加强德育和智育的教学。体育专业的学生在初高中的时候，文化知识学习的时间和内容和其他专业的学生相比就少。大学的体育教学，应该把体育技能上升到理论的高度，对学生的行为起到作用，体育教学的意义就会显现出来。体育教师应该教会学生公平竞争和团体合作的精神，使学生的智育和德育得到提高。
（三）提高教师的综合素质
大学教师不同于初高中的教师，初高中的教师多数是一般教会学生知识为主，目的是能够考上大学。但是，大学的终点站是社会，教师在教会专业知识的同时也要在教学中渗透人文教育。这就要求大学的教师除了专业知识优秀之外，还要懂得人文教育，自己平时的举止言行都要给与学生带头作用。所以，大学的体育教师要提高自己的综合素质、及时的学习最新的专业知识和文化知识，养成独特的人格魅力。用自己的力量去影响学生，从基础上培养学生的人文素质。
（四）提高学生的主体地位
在大学的教育中，可以采用学生自主选课，自主选择上课时间和上课方式。这样能够体现学生的自主性，让学生能够根据自己的兴趣点来选课，提高学生的上课热情，增加学习的积极性，效果会变得更加的好。也可以防止学生不喜欢课程和教师而选择逃课和厌学。
（五）创造出全校的人文氛围
大学体育的人文教学是为了提高大学体育文化素养，因此，为了加强学生的体育文化素养，主要是创造出校园的人文教育的环境氛围。除了课堂之外，校园的各个角落都可以使用。例如，在校园的各处加上体育的标示和标语，开展各式各样大的丰富的体育活动，在校园广播站，宣传体育的精神，开展先进的课程，改善教学方法，如，情景重现法，合作教学法。还可以让各个社团引领学校的氛围和导向。
三、结束语
综上所述，提高大学体育教学中的人文教育的目标任重道远，一定要根据体育的特点和人文教育的目标，改变体育教学的传统的理念，改善大学体育教学的课程，将体育和德育、智育结合在一起，提高教师的综合素质，提高学生的主体地位，创造出全校的人文氛围。使得体育人文教育的理论学习成功与实践效果良好。
作者：田? 单位：郑州大学体育学院
第二篇
一、改革教育理念
要使人文素养教育在体育教育中发挥最大的作用，就要从与时展不相符的传统的体育教学模式入手，改变体育教学中以技能训练或竞赛技术为主的教学思想，立足于学生发展，以学生为本，提高体育教学对学生的思想优化和道德完善的推动作用。例如:可以在体育教学中，改变以往单一的体育学习项目，让学生自主选课，选择自己喜爱的运动项目，以丰富多彩的课程设置，增强体育教学的趣味性，以学生自主选课的形式，激发学生参与体育运动的热情，在人文教育的指导下，因人而异，因材施教，在学生的体育运动的亲身参与过程中促进身心健康发展。
二、注重体育文化教育
现代的大学体育教育所注重的体育项目考核，只是对体育本身而言，却忽略了对体育基础价值的培养，而体育文化和基础性知识都对体育教学起着重要作用，以往的体育知识基础教育，一直浮于表层，教师只讲解关键点，没有进行实质和深入探讨，而且实际的大学体育教学中进行体育基础教学的高校少之又少，这对于体育文化在学生中的渗透极为不利。因此，大学体育教育应该更加注重对基础知识教学，使学生从体育的基础知识的掌握上延伸到对体育文化的了解，在大学生中深化体育内涵，使大学生即使在毕业后都能成为体育文化的传承者。
三、注重体育精神教育
大学体育教学应该在提高学生身体素质的基础上，加强体育精神的教育，用体育的拼搏精神感召学生，增强学生顽强拼搏的毅力，使学生适应体育锻炼，甚至是高强度的训练，并且取得优异的成绩，在提升学生精神力量的同时，也可以用成绩为学生增强自信;用体育的竞争精神收获成长，体育和竞争是相伴而生的，有体育比赛就要涉及竞争，在竞争中，学生会通过努力获得名次，不管输赢与否，都会使学生在竞争中逐步成长，并且建立正确的竞争意识;体育精神在大学体育教育中的深入渗透，可以极大地培养学生顽强拼搏的精神、公平竞争的意识、团队协作的能力，使大学生从身体到心理到得到强壮发展。
四、结语
综上所述，大学体育教育的人文教育对学生全面发展具有极其重要的作用，高校应该更加充分的落实人文教育的教学方式，将人文教育落到实处，以先进的体育教学模式带动人文教育的发展，使学生既具有专业的知识水平，又具有较高的人文素养，从而为社会培养出全面发展的综合型人才，使高校体育教育的价值发挥到最大化。
作者：李同辉 单位：广东医学院体育部
第三篇
一、大学体育教育中人文教育的缺失
1.教学组织形式缺乏人文性
在素质教育和新课程标准等教学理念的指引下，我国大学体育教育在“三自主”教学模式的基础上又不断探索，推动了一系列先进的教学模式的的产生，然而这些教学模式虽然对于教学组织的起到了一定的作用，但却没有体现现代大学体育教育的人文性，因而造成了大学体育教育在教学组织形式上缺乏人文性。
2.教学内容不能体现人文性
(1)当前大学体育教育的教学内容，大多只局限在体育基础理论知识和部分运动技能的传授上，很少提及大学生人文素养的相关内容。(2)大学体育所选用的教材也大多是全国统一的，内容并未体现出区域性和特殊性，只是一些运动项目、运动训练的简单累加。(3)大学体育课堂教学中所传授的知识与当前社会发展的需求呈现出明显的脱节趋势，这一方面影响了学生以后的工作和锻炼;另一方面也对学生将来的工作造成了严重的负面影响。
3.师生关系中缺少人文关怀
不同于中学时期师生关系十分密切的情形，大学师生关系显得十分淡薄。教师往往一星期只上一两节课，而且大多是上完课就走，师生之间的沟通和交流很少，因而彼此间也就缺少人文关怀，这一方面对学生的身心健康发展十分不利，另一方面也会影响大学体育教学的教学质量。
二、大学体育教育中渗透人文教育的必要性
大学阶段是人生的重要时期，在这一阶段，大学生由于家庭、学校、社会、交友等诸多原因都会产生各种各样的问题，因而加强大学生的人文教育十分必要。大学体育教育作为高校教育的重要一环，能够在加强大学生人文教育方面发挥突出的优势，因而将人文教育渗透到大学体育教育中就十分必要了。而这种必要性主要体现在以下几方面。(1)大学体育教学不同于一般理论课教育，能够激发学生强烈的竞争意识和获胜欲望，能够让大学生积极主动的参与到教学过程中来，因而将人文教育渗透到大学体育教育中也就能收到更好的效果。(2)在大学体育教育中渗透人文教育的内容，能够帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观，帮助学生在提升自身人文素养的同时，构建健康、合理的“三观”，从而为大学生毕业后的发展奠定基础。(3)在大学体育教育中渗透人文教育的内容，能够帮助大学生解放自我，实现自我价值。(4)在大学体育教育中渗透人文教育的内容有利于在“以人为本”原则的基础上进行科学、健康的体育教学，从而实现大学体育教育的可持续发展。
三、大学体育教育中人文教育功能实现的途径
1.创造体育人文环境
重视大学生的学习主体地位，转变体育教学的观念。当前，我国大学体育教育在人文教育方面普遍存在着重技术训练轻人文关怀，重技术测试轻学生个体特征的弊端，在这种情况下，各大学体育教师应进一步加深对大学体育教学的目标的认识，深入了解到大学体育教育的目标不仅仅是锻炼学生体魄，更应培养学生健康的心理状况和培养学生终身体育的观念。因此大学体育应重视大学生的学习主体地位，转变体育教学的观念，将人文教育和人文关怀作为体育教育的重点，重视学生的个体需求，将传统体育教育中的“技术为主”转变为“以人为本”，将传统教学中“教师为主”转变为“学生为主体，教师为主导”，并应注意加强学生的人文素养的培养和提高。
2.创造良好的体育人文环境
现阶段，我国大学体育教学中仍存在重视体育训练和测试，轻视学生主体意识的情况，这就导致了“以教学而教学”状况的出现，造成大学体育教育环境的僵化，不仅严重影响了学生的娱乐需求，而且也是体育教学的质量大打折扣。而我们知道，体育活动具有娱乐性，所以大学生能够在体育教育中得到放松，获得娱乐享受，因此将人文教育融入大学体育教育中就需要发挥出体育的娱乐性、健康性特征，以免失去体育原本的特色。在这种情况下，大学体育应结合学生的娱乐需求，创造良好的体育人文环境，这样才能有利于人文教育融入大学体育教育中。具体而言，大学体育教育应努力创建轻松的教学氛围，形成体育教学中健身与娱乐、室内与室外、运动与放松协调发展的人文环境，在这种环境下，通过多种多学模式、教学内容、教学方式的协调和统一才能帮助大学生排解心中的烦恼，获得身心协调发展。
3.确立以学生为核心的体育价值观
以学生为核心的体育价值观实际上也是“以人为本”观念的体现，是运用体育手段达到育人目标的体现。确立以学生为核心的体育价值观，首先必须确立大学生在体育教学活动中的主体和中心地位，将发展大学生的体育素养作为体育教育的首要认为。其次要以“健康第一”为指导思想，以维护大学生在知识经济时代的身心健康为己任，努力改变传统体育教育的弊端，推动现代大学体育教育的不断进步与发展。
4.增加人文关怀，关注大学生的心理健康
从近年来的数据调查显示，大学生的心理状况实在令人担忧。各种心理问题层出不穷，这些心理问题的出现，一方面是因为大学生的生理特点所导致的，如大学生处于青年期，身心都不成熟，容易受到外来因素的影响等;另一方面也是由我国社会发展造成的，如大学扩招导致高等教育质量良莠不齐等。在这种情况下，大学体育教育不仅要担负起锻炼学生身体的重任，而且应担负起培养学生健康心理的重任。这也是将人文教育融入大学体育教育的一个重要途径。具体而言，大学体育教师在教学中，应注意关注大学生的心理，加强对大学生的心里指导和教育;加强对大学生的人文关怀，让大学生切实感受到内心的关怀;了解大学生的个性特征、家庭背景、学习状况等，尽力帮助他们解决学习和生活中遇到的问题;对出现心理问题的大学生要予以及时纠正和疏导，帮助他们健康快乐的成长。
四、总结
总之，社会的发展和科技的进步对人的素质提出了新的要求，尤其对于大学生而言，很多社会需要的人才都需要在专业技能和人文素养上有突出的表现。然而从现实情况来看，我国大学体育教育存在着明显的人文教育的缺失，如缺乏对学生个性差异的关注、教学组织形式缺乏人文性、教学内容不能体现人文性、师生关系中缺少人文关怀等，这种情况不仅严重影响了大学生自身的发展，也不利于高校教育目标的实现，因此将人文教育融入大学体育教育是一个必然的选择。而将人文教育融入大学体育教育则可从创造良好的人文教育环境，确立以学生为核心的体育教育价值观，增强人文关怀、关注大学生的心理健康三方面入手。
作者：莫祥德 单位：琼州学院
