前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学中人文教育的思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
小学语文教育作为孩子教育的重要环节 , 在教孩子学习人文精神知识上起着重要的作用。小学语文中包含的人文教育也让孩子受益终生。在教育教学中渗透人文教育 , 要从小学就开始做起 , 让学生在不知不觉中感受到人文精神和人文关怀 , 学习知识的同时也感受到一定的人文情怀。
一、转变教学观念 , 培养学生人文精神
小学语文教学中可能造成人文教育缺失的原因从根本上来说 , 还是学校对其评判标准不全面造成的。考虑考试分数的同时其实也要考虑学生的交友情况、心理素质、发展能力、道德品质等，科学地评判学生的发展 , 让其具有独立的思维思考能力和正确的价值观 , 这才是人文教育应发挥的作用。我们要想培养出具有综合素质和人文情怀的学生 , 就应该以人文关怀的目光注视他们 , 转变教学观念 , 尊重学生个体和个性化发展 , 将语文教学内容中的人文情感知识片段为学生进行深入讲解 , 让他们能感受到，并愿意接受。教师还应和学生进行互动交流 , 以人文关怀的心态和他们相处 , 用多元化的方法去引导他们 , 让他们认识到自己受到的尊重和真诚关爱 , 使班级氛围和教学环境更加和谐。这不仅要从教学内容上体现 , 也要从现实生活中体现。教师要以身作则 ,关爱学生 , 让他们感受到实实在在的人文精神。
二、善于利用语文各种资源 , 创造课堂气氛 , 传授人文知识
现代科技手段和网络技术的不断发展 , 让语文教育工作者收集和运用资源的渠道更加广泛 , 可用的教学工具不断增多 , 多媒体 ,PPT, 短视频播放 , 图文教学等 , 让学生对于语文教学课堂的兴趣与日俱增。现代网络技术的视听技术、音乐视频 , 游戏内容等吸引学生的兴趣 , 从而让学生在学习教材内容的同时 , 对教学内容具有更深刻的体验 , 感受到教材内容和老师补充内容中的人文情怀 , 这种教学是潜移默化的 ,能做到润物细无声。比如老师在教学《清明》这首诗时 , 讲到“借问酒家何处有 , 牧童遥指杏花村”这句，就可以进行精美图画和视频的展示 , 让同学们感受到“牧童遥指杏花村”的情景；还可以寻找网络资源 , 将这首诗的动画播放给学生们看。而老师在给学生们讲授了作品的意思以后 , 可以让他们进行情景的互动 , 扮演牧童或者扮演路人 , 再给他们创设一定的情景氛围 , 让学生们自己表演 , 老师再进行点评和适时的提醒 , 使学生们记忆深刻 , 课堂氛围也活跃起来。学生感受到中国传统文化诗词的魅力，并乐意去学 , 愿意交流和思考。语文教学是一门需要老师具有共情能力的学科 , 老师要有丰富的情感 , 带动着学生去想象 , 去思考和学习。老师情感充沛的教学和共情力度可以让学生沉浸在语文课堂美的享受中 , 也可以创造更具有人文教育色彩的课堂动态生成。如果连老师都没有热情去上好这门课 , 那学生怎么会愿意去听呢 ? 我们不仅要传授给学生知识 , 还应让他们对课本内容中体现出的爱和美好的情操有所感悟 , 有所共鸣和感动 , 甚至是让他们心灵得到洗涤 , 这是很好的人文教育 , 能在不知不觉中影响学生的的行为举止 , 使他们成为更有素质的人。语文教学中的人文教育不仅仅是单方面的传道授业 , 让艺术走进课堂 , 让艺术和学生情感产生共鸣 , 给学生的精神世界带来甘泽 , 是丰富他们精神世界的有效途径 , 而且也是提高他们的审美素质的方法。他们能够在人文教育的熏陶之下去关爱别人 , 关爱自己 , 学会思考 , 审视他人 , 审视自我 , 建立科学的世界观、人生观、价值观 , 并且拥有美好的道德品质和情感 , 这就是教学的最大成功。
三、提升语文老师人文素养 , 贴近学生生活实际
随着课程改革的深入进行 , 大家对语文老师的人文素养要求越来越高了。语文老师不仅应该有传递知识的能力 , 关爱引导学生的能力 , 还要有尊重学生的个性 , 培养学生创新精神的意识。如若语文老师的文学和学科素养不够 , 语言沟通能力不足 , 那么在教学中将会造成传递知识的困难。所以老师也应该不断提升自我人文素养 , 提升审美品位 , 增强语言沟通能力以及情感交流能力 , 做到平易近人 , 对工作有着强烈的责任感 , 热爱学生和教育教学工作 , 才能为语文教育事业添砖加瓦。老师有着较高的审美情趣能力 , 还可以创造出良好的课堂氛围。在语文课堂教学中还应注重贴近生活实际 , 让学生了解有关历史文化习俗和实践知识。比如老师在教学课文《悯农》时 , 首先要让学生们学习字词 , 理解每句话的意思 , 在理解词句的基础上 , 再结合实际例子和课文，来帮助学生们认识到节约粮食的重要 , 知道粮食的来之不易 ,学会尊重劳动者的成果。
总之，小学语文教学中的人文教育非常重要 , 它不仅是人生教育的一种启蒙 , 更为以后的语文学习做了铺垫。要将小学语文课堂教学中的人文教育搞好 , 是一个漫长而艰难的过程，需要学校和老师在长期教学过程中，不断探索适合学生接受吸收的方法和教学思路 , 将素质教育和语文课堂中的人文教育结合在一起,促进学生综合素质长期、全面的发展。
参考文献：
[1] 石中英．人文世界、人文知识与人文教育 [J]. 教育理论与实践 ,2001(06)
[2] 于唯．小学语文教学中加强人文教育的实践与思考[J]. 吉林教育 ,2010(09).
[3] 刘仁玉 . 试论小学语文教学中人文素养的培育 [J]. 消费导刊 ,2010(03).
作者：陈熙玲 单位：福建省南安市水头中心小学
