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【摘要】在新课程改革的背景下，高中政治学科的教学新要求正在逐步凸显出来，且对于高中政治教师的要求也愈渐提升，素质教育的观念逐渐深入人心。在高中政治课程中，人文教育成为教学中十分重要的一部分，它不仅是素质教育的重要一步，还对世界观和价值观有非常重要的影响和推动作用。因此高中政治老师需要培养和提升自己的人文素养，丰富自身，并在高中政治专业课程的教学中创新教学模式和方法，不断地渗透人文知识和教育，从而培养和提升学生的人文素养，本文将就高中政治教师开展人文教育的对策及其研究而展开阐述。
【关键词】高中政治教师；人文教育；问题及对策
高中阶段是学生学习的重要时期，是初中课程的升华，是基础知识的普及，在家长、老师以及学生的眼里，高中是可以决定命运，所以作为一名高中教师，在任教过程中，不仅需要培养学生的自主学习能力和综合素质，还要培养学生正确的价值观以及浓厚的人文素养。而高中政治教师作为人文素养的教育者，更应该不断提升人文素养，不断创新教学方式和教学内容，更好地开展人文教育，从而提升学生的人文素养，帮助学生在高中时期形成正确的世界观、人生观和价值观，对以后的人生有一个更明确的指导。
一、高中政治教师开展人文教育的重要性
对于一个社会和一个国家来说，人文教育都是必不可少的因素，它不仅可以提升人们的人文素养，培养人们的道德意识，而且还能更好地促进社会稳定和谐以及国家的繁荣富强，提升国家的整体国民素质，因此高中政治教师开展人文教育的重要性不言而喻。高中作为学生三观形成的重要时期，形成的思想方式和行为准则不仅对当下产生影响，对学生以后的人生也起到重要的指导作用，开展人文教育是不可或缺的。高中政治是一门综合性非常强的学科，它包含着经济生活、政治生活、文化生活以及哲学，不仅包容性强，而且与其他学科的关联性也很强，因此高中政治教师开展人文教育是非常正确且有效，也可以更好地提升学生的人文素养。
二、现阶段高中政治教师开展人文教育的现状
现在，许多学校的高中政治学科都开展人文教育，但教学效果却并不明显，这就说明，现阶段高中政治教师开展的人文教育仍然存在着许多问题，这些问题使得学生无法更好的接受人文教育，提升自己的人文素养。现阶段的高中政治教师开展的人文教育中，不仅存在着教师的问题，而且也有高中的阶段性特点以及学生本身的问题，高中政治教师要想更好地开展人文教育，不仅需要提升自己的人文素养，还要根据高中的阶段性特点来不断地创新教学模式和教学方法，从而帮助学生更好地提升人文素养，接下来将简单介绍现阶段高中政治教师开展人文教育中存在的几个问题：
（一）教师的人文素养有所欠缺
高中政治教师是高中阶段向学生开展人文教育的主力军，对于学生的人文教育起着非常重要的作用，所以高中政治教师的人文素养十分重要。然而，现阶段有部分高中政治教师的人文素养不过关，开展人文教育的教学过程中出现许多问题，这就导致学生接受的人文教育质量不过关，对学生的人文素养的提升有着很大的阻碍作用。许多高中政治教师的人文素养有所欠缺最大的表现，则为对其他学科的知识了解和知识储备不够，就导致了在进行人文教育时，无法回答或回答错了学生的问题，使得教育效果并不明显。比如：高中政治教师在进行哲学的教学过程中，仅仅是对本学科的知识点有充足的把握，而缺少对其他学科的了解，在进行唯心主义与唯物主义的学习中，教师将两者的世界观与方法论都为学生讲清楚后，进行习题练习。但在近代形而上学唯物主义中，认为原子是世界的本源，具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义。而在这时，许多习题中会将其与历史学科的知识进行联系，也需要一定的人文教育作为背景，这就需要政治教师掌握一定的历史知识，给学生更好的讲解，在政治教学中渗透人文教育，而许多政治教师却做不到这一点。
（二）教师人文意识淡薄
进入高二许多学校会采取分科的方法，教师长久形成的教育观念则为“专攻”，即为重点提升自己的专业水平，集中将学科教学活动作为唯一的教学活动与教学内容，在这种情况下，许多教师就会忽略提升自己的人文素养，人文意识也慢慢淡薄；也忽略对学生的人文教育，使得在政治教学中人文教育的课堂效果微乎其微。高中政治教师难以将政治学科内容与人文教育相联系起来，就致使学生对于人文教育的接受程度有限，无法将人文教育的学习与其他学科教育的学习同等对待，在很大程度上限制了学生创造力的发展，难以提高学生的人文素养。
（三）高中阶段性特点致使学生对人文教育的重视度欠缺
在高中阶段，学生最重视的就是高考，面临的最大的问题和最终的目标同样是高考，因此高中学生的阶段性特点就是学科学习，以便于更好地迎接高考，考上自己心目中的大学。在这种情况下，学生几乎将所有的精力都放在学科学习中，很少将精力分散出来从而致力于提升自己的人文素养，这就导致学生欠缺对人文教育和人文素养的重视程度，在很大程度上也限制学生的个性发展以及创造力的发展，人文教育的教学效果不显著。不仅是学生致力于提升学习成绩，教师的教学内容和教学方式也仅仅围绕成绩来进行，上课内容一切围绕教学内容和考试要点来进行，并没有向学生开展人文教育，由此，这种陈旧的教学模式使得学生的多元化的学习需求得不到满足，阻碍学生人文素养的提升。
三、针对高中政治教师开展人文教育的对策研究
（一）提高教师本身的人文素质
教师本身的素质，就是指一个教师在进行教学和实践的过程中所表现或体验出来的，决定教学和实践的效果，对于学生本身的心理健康成长具有直接而显著的影响。高中生虽然并没有像普通的小学生一样很强地依赖于老师，但却仍然会产生一种对于老师的敬畏之情，高中政治课的教师要真正做到，能够在政治教学中更好地开展对于人文的教育，必须要丰富自身的素质，不断地提升自己的政治人文知识和素养，从而给予学生一种更好的人文教育。在课堂上，教师应该展现自身的专业素养，帮助学生答疑解难，同时也应该展现出人文素养，在政治学科的教学中不断渗透对人文素质的教育，从而帮助学生在进行学科学习的过程中，提升自己的人文素养，发展自己的个性以及创造性，从而在学科学习的过程中收获更多的满足感与幸福感。
（二）提升高中政治教师的人文意识
对于高中政治教师来说，长期的教育观念致使其忽略对人文素养的提高和对学生人文教育的开展，由此，应该重点提升高中政治教师的人文意识，扭转传统的教学观念，创新教学方法，从而在高中政治学科的教学中更好地开展人文教育教学。而在扭转传统的教学观念，开展人文教育的起点就是要关注学生，以学生为主体，教师为主导，全面的了解学生们自身的学习状况并且要鼓励学生发现自己身上的闪光点，尊重学生并鼓励和引导学生，培养学生的自信心，传递给学生积极向上的生活学习态度，从而发掘学生们的自主学习能力，帮助学生找到适合自己的学习状态，促进学生的个性发展，建立起融洽的师生关系。这样教师通过人文关怀以及自身的人文素养来感染学生，可以更好地促进学生培养和提升自己的人文素养
（三）把握教材内容，开展人文教育
对于政治学科，教师必须要全面把握整本教材的大概内容与基本重心，并且把握好教材的教学深浅度，也是提高教学效率的前提。教师要在整本教材中提炼出一个总的核心点，而每一章每一节的知识点都围绕这一核心点全面展开，对教材的内容处理深浅得当，注意总结方法，在对于每一章每一节的教学中，还应该不断渗透人文教育，让学生在进行学科学习的过程中提升自己的人文素养。同时教师应该在进行章节的教学过程中，不断的进行拓展和延伸，让学生不仅可以收获到学科知识，还能拓展自己的知识面，从而提升人文素养，进行多元化的发展，从而促进个性与创造力的发展。比如：在进行高中政治生活的教学时，教师就需要让学生大致了解整本教材的大致内容分为哪些方面？重点内容在哪？难点内容在哪？核心内容又在哪？因为政治学是高中政治里比较难学难理解的部分，所以这些都要提前告诉学生，让学生做到心中有数，学习过程中也可以做一个深浅计划。在进行政治生活的教材学习中，教师要不断的为学生提供现代社会总书记提出的指导思想以及国家的方针政策，以便让学生学习课本知识的同时，关注并了解时政新闻，从而培养自身的人文素养。
（四）创新教学模式，营造课堂氛围
在高中政治的人文教育教学中，教师需要创新教学模式，营造和谐、民主的课堂氛围，这样可以更好地促进人文教育的开展，促进学生的人文素养的提升。教师可以采取创设教材导学新情景的方法，让学生在感兴趣中学习。比如在进行高中政治经济生活的市场配置资源这一知识点时，教师首先在导学中创设情境，“义乌有哪些小商品市场？”“这些小商品市场的作用是什么？”让学生一下子进入课堂内容。接下来教师再有意识地引导学生走进课本知识，让学生全面参与课堂，做一个“讲者”，而不是单纯的“听者”，营造“全民参与”的课堂模式，从而更好地开展人文教育，促进学生自主意识的发展，同时拓展国家有名的经济市场氛围，加深学生对于人文知识的理解和掌握。
四、结束语
综上，本文主要针对高中政治教师开展人文教育的对策及其研究进行阐述。首先，文章介绍了高中政治教师开展人文教育的重要性，之后，分析现阶段高中政治教师开展人文教育的问题所在以及解决对策方法。由此表明，高中政治教师开展人文教育，是顺应学生发展规律的正确方法，教师应该重视对学生人文素养的培养，从而促进学生多方面的发展。
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作者：黄锐锐 单位：启东市吕四中学
