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摘要：培养合格的幼儿教师是幼师教育的重要目标，而人文素养是一名合格幼儿教师的必备素质，因此，高职高专幼师专业应加强人文教育，培养德才兼备的幼儿教师。基于此，文章首先分析了人文教育的基本内容，并从充分利用体育课主阵地、开展丰富的体育活动、进行跨学科教学等方面出发，提出在高职高专幼师专业体育课程中渗透人文教育的有效途径，最后对教师的教学提出了相关要求。
关键词：高职高专；幼师专业；体育课程；人文教育
长期以来，高职高专体育课程把教学定位在增强学生体质上，过于重视体育课程的强体功能和竞技功能，忽视了其中的人文教育，导致学生难以在体育课程中得到人文素养的提升。培养德才兼备的幼儿教师是高职高专幼师教育的重要目标，幼师专业除了要在专业课程中加强人文教育外，还应在体育课程中进行人文教育渗透，全方位落实人文素养培养，为幼儿园培养合格的幼儿教师。
一、人文教育的基本内容
在高职高专幼师专业体育课程中渗透人文教育，既是现代教育的需要，也是时展的要求。人文教育包含多方面内容，但基于幼师专业体育课程需要，笔者认为可从以下方面进行渗透：1.爱国精神。爱祖国、爱人民、爱故乡，是一个人最基本的情感，爱国主义既表现为励精图治、革除弊端，也表现为辛勤劳动、建设国家、为国争光。作为师范院校学生，通过体育学习，掌握一定的锻炼身体的方法，增强体质，提高健康水平，为将来建设祖国做好准备，也是爱国的一种体现。因此，在高职高专幼师专业体育教学中，教师要鼓励学生发奋学习、努力拼搏、坚持锻炼，积极主动地参加体育课和体育训练及比赛，唤起他们以良好的身体素质为祖国作贡献的爱国情感。2.自强精神。现代社会竞争压力大，如果学生不具备自强不息的精神，将很难取得成功。因此，在高职高专幼师专业体育教学中，教师要充分利用体育的竞技特征，让学生感受竞争压力，鼓励学生勇于竞争，敢于肯定自我、超越自我，要不屈不挠，经得起挫折与失败，增强学生的自信心，培养他们自强不息和坚忍不拔的精神，为其未来发展奠定基础。3.务实精神。古往今来，大至一个民族、一个国家，小至一个家庭、一个个体，要生存、要发展，必须要踏踏实实地苦干、勤勤恳恳地实干，要充分发扬务实精神。因此，在高职高专幼师专业体育教学中，教师必须结合教学实践培养学生的务实精神，促使学生努力成为一名合格的幼儿教师。例如，在耐久跑活动中，部分学生由于缺乏锻炼或体力较差，难以跑完全程。对此，教师不仅要讲解相关的动作、呼吸方法，进行必要的示范，还要加大学生的训练强度，鼓励他们多坚持、多锻炼，培养学生形成以汗水换成绩的务实精神。4.互助精神。个体的力量和能力都是有限的，只有将个人置于集体之中，相互帮助、相互促进，才能充分发挥个人的力量，最终实现自我价值。为帮助学生在以后的工作中实现自我价值，在高职高专幼师专业体育教学中，教师要加强对学生互助协作精神的培养。在许多具有比赛性质的体育游戏中，学生只有相互协调配合才能取胜，教师应根据教学内容，针对性地强化学生的互助精神。例如，在“跳山羊”活动中，练习者需要有人助其完成动作，防止伤害事故的发生；而在排球发球练习中，要有人捡球、送球等。
1.充分利用体育课主阵地。体育课是教师传授体育卫生基础知识、体育基本技术和基本技能，增强学生体质，提升学生健康水平，培养他们勇敢顽强、积极向上的心理品质的主要途径，也是体育教师进行人文教育的主阵地。教师应充分利用这一主阵地向学生进行人文教育渗透，培养学生的人文素养，提高学生的思想品质。在课堂教学中，教师应不断改进教学模式、教学方法和手段，结合教学内容，对学生进行“如何做人”的教育。例如，在“体操前滚翻”活动中，有的学生由于身体素质较差，不能顺利滚翻过去，需要其他学生推他一把才能完成动作。教师可充分利用这一契机，告诉学生人是需要相互帮助的，以此培养学生的互助精神，促使他们形成团结意识，提升其协作能力。2.开展丰富的体育活动。体育活动是体育教学的基本形式，其组织形式多样，内容限制也较少，有利于教师进行人文教育渗透。教师要有计划、有步骤地在丰富多彩的体育活动中渗透人文教育，如可组织奥运史、亚运史的相关讲座进行爱国主义教育，开展小型分组比赛，激发学生的互助精神，强化其集体主义精神。例如，可开展班际拔河比赛，让学生自主商议选派哪些同学上场练习，并鼓励学生在课后多加练习。这既能锻炼学生的组织能力，也能提升班级凝聚力。此外，教师还可要求场外学生组成啦啦队为运动员加油，培养他们的集体精神。3.进行跨学科、跨活动教学。体育教师不能把体育教学与其他学科割裂开来，培育人文精神绝不是体育一门学科的事，要与其他学科教学合作，进行跨学科、跨活动教学，增强人文教育效果。例如，可与美术教学活动合作，开展以爱国主义为核心、以体育为题材的学生书画作品展览，然后进行评比，这既可以发挥学生的书画特长，又在无形中进行了爱国主义教育；也可与学校团委合作，组织体育题材演讲比赛，弘扬社会主义核心价值观，促使学生形成良好的思想品德。
三、在高职高专幼师专业体育教学中开展人文教育对教师的要求
弘扬人文精神、渗透人文教育，培养学生的人文素质对体育教师提出了很多新要求。第一，要提高自身的人文素养。体育教师是体育教学的组织者、主导者，其言行直接影响着学生的成长。因此，无论在课堂上还是在课间，教师都应起表率作用。这要求教师要提升自身的人文修养，以优秀的品质、高尚的人格、渊博的知识影响学生。第二，要更新教学观念。教学活动是心灵与心灵的对话、思想与思想的碰撞，与育人紧密相连。教师要转变以往只注重知识与技能教学的理念，以育人为主要目的，以发展、完善人为教学目标，培养和提高学生的人文素质。第三，要精心设计教学方案和活动方案。在体育教学中进行人文教育尚处于尝试阶段，可借鉴经验很少，因而教师要在实践中不断摸索。在课堂教学中，教师应充分研读教材，选择合适的教学内容，并据此精心设计教学方案；在体育活动中，教师要精心安排活动内容、步骤、组织形式等，使人文教育达到预想效果。第四，要具备协调各学科教学的能力。人文教育应跨学科进行，使多学科的人文素质教育相互渗透，从整体上提高学生的人文素养。这就需要体育教师具有一定的协调能力，促使各学科教师相互配合、补充，确保人文教育很好地融入学科教学中。
参考文献：
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作者:童宪明 单位:江苏省苏州幼儿师范高等专科学校教授