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【摘要】英语是一门人文性较强的学科，以往的大学英语教学之所以总存在费时低效的问题，这和教学中缺失人文教育有非常直接的关系。为了更好的提升大学英语教学的质量，这就需要老师转变教学理念及思路，加强对人文教育的重视度，这样才能确保英语教学中技能和人文的有效交融。本文先对大学英语教学中人文教育的必要性进行了分析，然后对其具体教学策略进行了探讨。
【关键词】大学英语；人文教育；必要性；策略
大学英语除了是一门语言基础课程之外，更是一门拓展学生知识及文化的素质教育课程，具有较强的工具性和人文性色彩，因而大学英语教学过程中，必须要注重语言、国际文化知识等的教学，简言之也就是要注重对学生的人文教育，这样学生将来才能更为灵活的运用语言交际，为学生自身更好的发展奠定扎实基础。下面将针对大学英语教学中人文教育的必要性及策略相关内容进行详细讨论。
1大学英语教学中人文教育的必要性分析
通过对近些年大学生的调查发现，他们在人文素质方面存在着一些问题，如果这些问题不能够及时解决，除了会影响大学生的身心健康发展之外，更会极大程度影响社会的安定与建设。比如：投毒、大学生跳楼自杀等事件，而之所以存在这些问题，其根本原因和人文教育的缺失有直接的联系。学校作为教育人的重要场所，想要达成对学生的人文教育目的，就绝不能够在采取单一的思想品德灌输方式，而是要不断挖掘课内外的教育因素，对学生进行潜移默化的人文教育。而大学英语教材之中有非常丰富的人文素材，在开展人文教育方面有着十分独特的优势，需要将之不断提升学生人文素质的作用更好的发挥出来。大学阶段的英语教学十分重要，除了能让学生养成良好的思维习惯之外，对于学生生命品质的提升也极为重要。但从以往的大学英语教学实情来看，较多老师总是认为英语就应该注重语言知识点的教学，从而忽视了对教材中人文教育内容的有效挖掘与运用，这对于学生人格、品德、信仰以及正确价值观念等的形成都极为不利，此种教育背景下，学生英语学习过程中会非常迷茫，不知其价值所在，自然英语学习兴趣很难得以长久保持，久而久之大学英语教学就会处于“费时低效”状态，老师也无法在教学中获得应有的成就感，这对于老师教学热情的保持也较为不利。而加强对大学英语教学中的人文教育，学生不仅能够掌握丰富的语言技能，还能够在潜移默化中对学生进行价值观、道德观等教育，更好的升华学生的心灵，相信通过长久以来的人文素养教育渗透之后，学生们会逐渐拥有健全的人格，将高尚的品质更好的传承下去，为社会的更好建设及稳定发展奠基。当然十分重要的一点是，大学英语教学中加强对人文教育的重视度，能更好的保持学生深入探索英语的兴趣，感知到英语学习的各种价值所在，能让英语教学从费时低效的不良状态中走出来，持续不断的提升大学英语教与学的质量及效率。
2大学英语教学中人文教育的具体策略分析
2.1掌控学生思想动态
就以当前大多数大学生而言，由于他们长期受到社会风气的影响，思想多少都会受到影响，此过程中学生的价值观等也会发生一些变化。想要顺利在大学英语教学中开展人文教育，就必须要对大学生的思想动态进行了解，并对其存在的具体问题进行具体分析，这样才能够提出更具针对性的措施。另外，随着我国大学扩招力度的不断增大，越来越多大学生对于学习的态度发生了转变，认为上大学的最终目的就是为了拿到毕业证书，因而学习态度不端正，掌握不了实质性的知识及才能，这样的学生并不具备应有的竞争力，毕业后的就业会成为一个较为严重的问题。为此，高校及老师都需要加强对每位学生思想动态的了解与关注，利用人文教育内容来帮助学生纠正错误的认知及不良思想，为学生后续的更好发展奠基。
2.2把握教材中人文教育切入点
大学英语教材之中蕴含着丰富的人文教育内容，但想要将人文教育的以点带面的作用更好的发挥出来，就需要对教材进行有效的总结、分析、归纳与分类，以此来找出最佳的人文教育切入点，即具有实例，此种实例一般会有具体的知识，能为学生提供充分的思考、分析与解决问题机会，如果选择其他较为抽象的内容，那么很容易导致一个结果，即学生难以深层次理解，这样的人文教育并无实质性价值，不应该对其进行推广。具体而言，需要从英语教材中的文章入手，体会其深层次的情感。其切入点可以比较多元，如从道德方面入手，也可以从法律法规等方面入手，但至关重要的一点就是前面提到的要具有实例，这样才能够让学生在分析与解决问题过程中，得到越来越多的启发，学到更多做人、做事的道理，逐渐取得更为理想的人文教育成效。
2.3正确把握人文教育渠道和方式
想要确保人文教育在大学英语教学中渗透的更为自然与深入，就需要对实施渠道和方式进行研究。大学英语人文教育过程中，要让学生通过对语言及文化知识学习的同时，去探索和发现更高深层次的内涵，这样才会得到最理想的领悟。为此，这就需要老师基于教与学的实情去探寻人文教育实施的具体渠道与方式。常见的方式为第一课堂何第二课堂。第一，注重课堂教学，这是开展人文教育最好的土壤。按照上述的方法找到人文教育的切入点，根据学生们的实际特点，将之分为不同的小组去讨论、思维引导与实证分析，相信在这样的教学引导之下，全体学生都会积极参与到实例分析之中，学生的学习态度会越来越端正，思维会越来越开拓，境界也会有明显的提升，能更为持久的保持学生的学习兴趣，提升学生的思想品质。除了课堂这种比较直接的人文教育开展渠道之外，还可以充分利用第二课堂来开展丰富多样的教学活动，一方面能够更好的感知英语学习的价值所在，另一方面还能够更好提升人文教育效果。第二，注重第二课堂教学。具体方式为开展英语演讲比赛、英语表演、采访活动等，能让学生不断感受成功学习带来的喜悦感之时，强化人文教育的效果。整个第二课堂的开展过程中，老师必须要充分意识到自身的引导作用，学生的主体作用，要鼓励全体学生都积极参与其中，对学生们活动的表现及成果等进行了解，在此基础上对学生进行针对性的学习方法引导，或者提出更好的建议，相信这对于英语教学质量及人文教育质量的提升都将极为有利。另外，第二课堂的开展过程中，老师还要不断探索更多创新的活动，以便于学生始终具有参与第二课堂学习的热情。
2.4老师要不断提升自身的人格魅力
无论是对于任何阶段的学生而言，具有人格魅力的老师都会对学生产生深远的影响，这点是毋庸置疑的，因为学生会在学习及生活中不由自主的模仿老师，因而具有较强人格魅力的老师，常会受到学生的喜爱，并为学生带来积极的影响。作为大学英语老师，想要确保人文教育更为顺利的开展，就需要具有不断提升自身素质及人格魅力的意识，并要对教师素质及人格魅力的相关内容进行深入学习与研究，在教学及生活中随时注意自身的言行举止，给学生带来正确的示范。同时，要主动融入到学生之中，做学生的良师益友，让学生感受老师的严厉、温柔，并不断感受到老师给予的人文关怀，这样就可以在构建和谐师生关系的同时，在潜移默化中达成培养学生人文品质的教育目的。
2.5提高人文信息灌输效应
大学英语教学过程中，老师在开展人文教育的过程中，除了传统的课堂教学加上第二课堂之外，还可以通过多媒体和网络等先进手段来推行人文教育，这是一种十分不错的选择。多媒体具有声形并茂与图文并茂的特点，此种形象又生动的方式，非常有助于学生对所观看内容的深层次理解，并且此种先进的媒体方式能够迅速带动学生的各感官，将学生带入到特定的情境中去体验，获得更为深刻的感触。具体而言，大学英语教学过程中，老师可以利用多媒体课件来播放人文教育内容，或者让学生根据某一主题去网络中自主搜寻相关的视频、课件等，另外如果时间允许的情况下，老师还可以基于学生的喜好及实际教学内容，搜寻一些学生感兴趣的影视剧片段或者纪录片等，让学生共同观看，营造更好的感染氛围。相信在多种网络方式的熏陶与感染之下，学生的文化素质会越来越高，自然人文教育效果也会越来越理想。另外，多媒体和网络等先进手段是推行人文教育的辅助手段，大学英语教学过程中绝不可出现滥用现代化教学手段的情况，那样只能使得人文教育效果大打折扣。
3总结
毋庸置疑，大学英语教学中人文教育的必要性越来越凸显出来，作为现代化的大学英语老师，除了需要对学生的学习负责之外，更需要对学生人格的塑造以及品质的提升而负责，要通过掌控学生思想动态、把握教材中人文教育切入点、正确把握人文教育渠道和方式、老师要不断提升自身的人格魅力以及提高人文信息灌输效应等方面着手，循序渐进的开展人文教育活动，这样才能够培养出更多与时俱进的高素质人才，为国家更好的发展与建设奠定扎实基础。
参考文献
[1]李妍青.英语影视剧对大学生英语学习和英语教学的影响——以中国农业大学本科生为例[J].科教文汇(上旬刊),2017(8):183-184.
[2]张雯.高职高专英语教学中人文素质教育的必要性与对策分析[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报,2013(6):150-151.
作者:张静 单位:西安外事学院人文艺术学院
