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摘要：随着新课程改革的不断深入，人文教育在高职体育教学中受到了高度的重视，各院校把增强学生的身体素质作为体育教学的目标之一，进而对学生的身体体质得到提高。在高职的体育教学中，老师们应参考人文教育激发学生对体育锻炼的学习积极性，使体育教学目标真正的实现，更好的发挥体育教学。
关键词：人文教育;高职;体育教学
职业教育(vocationaleducation)在国民教育体系中十分重要，这是一种与社会经济有着密切联系的教育活动，在发挥人力资源价值和素质的提高、社会生产率、科技创新的推动等方面起着非常重要的作用，在各高职体育教学中培养人才的目标是为社会给予技术性、高素质的人才。在高职教育体系中体育作为最重要的基础内容，它不仅能够提高学生的身心素质，还能使学生的体魄得到强健，从而激发了他们对体育运动的潜能与兴趣。在体育运动中，从中可以培养到学生的团队协作、沟通、实践、吃苦耐劳等能力，是学生友好竞争和集体荣誉感得到增强，从而，人生观、世界观和价值观能够得到良好的培养，最终使得综合素质和人文素质不断提高。不过在实际教学来看，在高职体育教学中人文教育还存在着一定的缺陷。它对现今的教育改革要求不能得到充分的满足，从而使学生健康和身心的发展得不到提高。各高职院校应重视这一现状，使体育教学能够更好地培养学生的人文素质。
1人文教育的价值与概念
人文教育是指在教学过程中为受教育者所开展的实践活动。它为的是学生人格的正确塑造，人性境界的提高，从而更加顺利地实现个人价值与社会价值。它的本质其实就是人性教育的一种[1]。其核心是对学生人文素养的培养。完善的各种规范和价值观的高度体现就是人文精神。社会中多种精神的核心内容就是仁爱，和谐，科学的思想，各个具有历史形态民族的发展都需要人文精神所支撑。培养人文精神的途径有许多种，比如陶冶文化氛围、滋养文化知识、传统文化的熏染等等，都对达成人文教育的目标有着实际影响。人文教育中包含了“成人”教育、人文主义教育和人文学科教育这三个层面。在高职体育教学中的人文教育指的是教学实践中核心为学生的发展，教育目标战略性构成，让学生在学习、感悟和理解人文知识的同时，渐渐的将高尚的品行进行稳定性形成，从而使学生协调、可持续的发展。并且充分体现他们的人文情怀。在高职体育教学中，人文教育其实就是发展学生个性、潜能的一种过程，他主要强调了以学生为本，为学生留有更多的自我发现和自我选择的空间。他强调学生个性和创造性的发展，全方面对学生进行体育学习的积极性与兴趣性的激发。从而使得学生的文化底蕴、个人修养以及思想品德能够得到更大的提高。
2现今高职进行体育教学所产生的一系列问题
2.1学生积极性低
各个高职院校在进行体育教学中最常见的问题在于高职学生的积极性较低。一般在课堂中学习的体育活动和知识较少[2]。大部分的时间学生都在一起打打闹闹，使得课堂中的效率特别低。除此之外，学生本身的自制能力相对比较差和学校较低的体育教学支持度也是学生积极性低的原因。体育教学中，理论教学的关注度过高，活动设施的不完善，导致了体育活动严重受限，使得课堂效率低，不能达到理想的效果。
2.2相对单一的教学模式
在高职院校中面临的重要问题就是教学模式相对单一。高职院校中实际上在平常的学习过程中自主性还是有的，也有较高的学习能力。但是在面临体育教学的问题时，积极性却较低，而且集中不了注意力，存在散漫的现象，从而使得课堂的效率较低。最主要的原因就是相对单一的教学模式。在各大高职学校体育教学中，大多数的教师为了应付教学任务，把多数教学体系进行了的简化，减少了许多重要的活动，对学生自由活动的过多指导，使学生自主性意识降低，严重影响了体育教学的发展。
3人文教育在高职体育教学中的渗透策略
3.1顺应当下人才的需求
为社会提供高素质技术人才的重要基地是高职院校。随着社会的不断进步和经济的迅速发展，人才的要求在各个企业中越来越高，要求人文素质的培养也要不断的提升[3]。比如高职院校的人才不但要具有较强的岗位适应能力，还要具有良好的道德素质和较强专业技能。所以就要要求各个高职院校进行教学中要引入人文教育的观念，然后依据人文教育的目标，使提高和培养人才的层次得到重视，学生的可持续发展和职业竞争能力得到增强。
3.2改革高职教育的客观需求
现如今，我国的职业教育在经历了多年的实践与探索中取得了巨大的成果，也是世界上最大规模的职业教育国家。随着规模的巨大突破，人们进而对高职教育中教学质量高度关注。在过去的高职教学中，相对单一的教学模式、老师素质不高、不科学的课程设置、较少的实践基地等问题，对教学的实效性有很大的制约，从而影响了学生的身心素质。但在不断改革高职教育的形势下，教学也与时俱进，其目标导向为职业和素质教育需求，理念为健康第一，终身体育，首要任务为提高学生未来职业能力和身心素质。对加强人文教育。使学生在思想意识上进行塑造。
3.3符合高职学生的需求
如今是一个开放并且包容的社会。对人才的需求从以前的唯学历是从变为唯能力、技术与知识是从。虽然各个行业对人才的要求不断的提高，但是在高职学院中的学生职业竞争优势相对明显。所以在各个高职院校中，人才的培养不仅要从掌握专业技能中加强，还要对培养人文素质进行重视[4]。培养学生体育技能与身体素质是传统高职院校中的体育教学目标。从而忽视了对人文素质与专业素养的培养，对人才培养质量有很大的影响。为了各个高职院校中的学生，能在未来发展个人职业，需要在体育教学中引入人文教育的理念，从而使学生综合素质得到强化，树立更好的世界观，价值观和人生观，培养高素质人才。
4人文教育的渗透
人文教育的渗透可以从丰富教育内容，构建新型的师生关系方面等进行。在教育过程中，老师可以参考人文化教学模式内容，使学生在体育学习与锻炼中的创造性和积极性不断提高。在选择教学内容时，要保障教学内容符合学生的个性化需求并且有趣味性[5]。根据学生的兴趣爱好与实际情况，进行合理化的选择。不仅能活跃课堂气氛，还能提高教学目标的实现。老师在教学过程中也要把握学生的心理状态，构建新型的师生关系。不断进行沟通与互动交流。要以相互尊重，相互平等的理念进行教学。保障教学氛围，提高教学目标的实现。
5结语
总的来说，高职院校作为技术型、实用型人才培养的重要平台。在进行体育教学中，人文教育有着非常重要的作用。教师与学校都应认识到人文教育的核心地位与重要性。以实际情况为基础，进行人文教育的渗透，不但学生身心素质有所提高，还能对职业素养与技能进行提高，从而为社会提供更多高素质人才。
参考文献
[1]段东君.关于人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].新教育时代,2016(4):26.
[2]罗晓梅,林福生.探析人文教育在高职体育教学中的渗透[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2015(11):223-224.
[3]李中武.湖南省人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].佳木斯职业学院学报,2014(4):425-426.
[4]毛震.人文教育在高职体育教学中的渗透研究[J].中小企业管理与科技,2015(20):194.
[5]余阿荣.试析高职体育教学中渗透人文教育的价值及意义[J].太原城市职业技术学院学报,2015(1):112-114.
作者:张竹 单位:天津电子信息职业技术学院
