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［摘要］作为我国高等教育一个不可或缺的重要组成部分，高职教育培养了一大批具有特殊技能的人才，但高职生的就业质量并不高。其中高职院校的人文生态恶化，人文精神不足，人文教育缺乏，致使培养的学生人文素养低下是重要原因。对高职院校实施人文教育的实践进行了探讨。
［关键词］高职院校；人文教育；实践思考
高职教育是一种特殊的教育类型。改革及社会主义现代化建设使中国经济发展迅猛，社会经济结构也随之发生变化，这些变化对现代社会的职业岗位结构同时产生了较为深远的影响。
一、高职人文教育的价值定位
高职是应用型教育，从高职教育的培养目标、生源质量等方面看，要培养高素质的高职毕业生，更需要加强人文教育，需要把提高学生人文素质作为重要任务。高职教育既要重视培养学生的实践技能，又要重视学生的个性发展，完善人格，提高其文化品位和审美情趣，明确做人的价值。人文教育有它的独特性，它是一种唤醒教育，人与生俱来具有的良知和本性并不能自然地外化为人的行动，这需要良好的教育将其唤醒。我们提倡终身教育，人文教育就是帮助人认识自我，完善自我的重要工具。高职人文教育就是要弘扬人文精神，让学生了解乃至领悟传统与现实的人文精神内涵，帮助学生健康成长，和谐发展，臻达人文境界。
二、人文教育在高职教育中的地位和作用
高职教育所带来的急功近利心态，使接受职业教育的学生难以走进人文精神。在科学和技术理性的支配下，高职教育的人文模块越来越边缘化。过于重视技能会导致人忽视对自身的精神发展。人的主体一旦被忽视，人格发展便容易失衡，人与自然也容易产生对立，社会责任意识也易淡化。应该重新思考人文教育在高职教育中的地位和作用，高职教育应该将人文教育视为一个重要组成部分。
三、高职院校实施人文教育的主要途径
（一）公共基础课
公共基础课中的绝大部分课程是每个高职学生必修的，因而是进行大文科教学的最重要的阵地。政治理论课是高职院校普遍开设的，有助于学生了解自身所处的政治经济环境，对自己正在或即将面临的社会问题以及就业形势有比较客观的了解，从而积极而有针对性地调整自己的心态，或者有意识地学习、掌握社会急需的一些知识和技能，成为适应社会需求的高素质高技能人才。学习很多人文学科，其目的不在于变其为一种立竿见影、可资应用的工具，它的影响是根本的、潜在的、多维的，指导着我们的思维方式和处世哲学。
（二）人文类选修课
高职公选课的开设尽量要百花齐放，使学生可以各取所需。学自己感兴趣的领域，才能取得良好的效果。当然，高职院校要倡导学生涉猎各种文艺社科知识，对我国优秀的传统文化有适当的侧重。特别是我国古代典籍中的“礼义廉耻”“仁爱孝悌”体现了人性的真善美。在现代快节奏的生活当中，很多人已经迷失了价值取向，为了一己私利放弃诚信、不择手段，不惜损害他人和公共的利益。大学生是社会中文化程度相对较高、富有朝气、代表未来的一个群体，如果他们在学校里可以汲取传统文化、优秀品格的养分，在今后的职业、日常生活中自觉做出表率，则可以净化社会空气，促进社会和谐。
（三）专业课程中贯穿的人文教育
高职大学生接触最多的是专业类课程。现今高职院校开设的专业，大多是应用性特征显著的、可操作性较强的工科和经管类专业，相关专业理论知识的传授必然是重中之重。但是，人文类的教育同样可以渗透其中。我们以护理专业教学为例。当今社会对护理专业人才的要求，除了具有基础医学和临床医学的基本知识、卫生保健知识外，还要具备本专业所需的文化素质、实事求是、独立思考及勇于创新的科学精神和良好的职业道德。这里涉及诚信、敬业、公正、守法等道德规范，护理专业教师应当强调这些规范，变成学生职业内外的行为准则。
（四）学生管理中体现的人文教育
学生管理工作中同样可以渗透人文教育。高职院校的学生管理，一般由辅导员来完成。辅导员是教工中最接近学生的一个群体，其道德品质、工作作风、奋斗经历、言谈举止都会成为学生努力的方向和学习的楷模，为大学生找到前行的方向。高职院校的辅导员要努力提高自身素质，用高尚的人格魅力去感染学生、激励学生，可能比单纯的说教效果要好得多。
（五）实习实训中的人文教育
实习实训活动是高职院校的特色，在学生的日常课时中占了很大一部分。实习实训中，教师也可以有意识地贯穿一些道德教育和人文常识。譬如在进行操作前，要提醒学生爱护公物，遵守场地守则和实验规范；在讨论、实验过程中，要与队友团结协作、互帮互助，共同为完成一个目标而不懈努力。实训教师甚至可以在每次课前都利用一定的时间教育学生养成合作、互助的精神，倡导在课堂内外、校园内外都要遵守。
（六）校园文化熏陶下的人文教育
校园文化对提升学生的人文素质的作用相对比较隐性却具有持久性。高职校园中，可以利用海报栏、宣传窗、路边灯箱等载体，把一些倡导真善美的名言警句或者唐诗宋词，以图文并茂的形式呈现，力求引人注目、常换常新，起到良好的教化效果；可以通过高雅艺术进校园等活动，用艺术的感染力震撼、洗涤学生的心灵。校园文化可以最贴近时代、贴近学生、贴近生活的方式，体现在校园的时时处处，使浸染其中的学生理想得以升华，精神得以陶冶。
参考文献：
1.任素杰.关于加强高职学院专科生人文教育的思考［J］.辽宁高职学报，2005，7（1）：43-44.
作者:廖玉平 单位:肇庆医学高等专科学校
