前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高校职业技能与人文教育培养的融合，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
对于独立学院的人才培养来说，职业技能以及职业人文两个方面的教育密不可分，然而就目前的发展现状来看，独立学院普遍存在重视职业技能教育，而轻视人文教育的弊病，因此为了更好的贯彻独立学院教育的宗旨，需要从根本上转变教育理念，对目前的课程结构进行优化，从而实现职业技能培养与人文素质教育的有机融合，实现学生的有机发展，最终实现个人能力的提升。
1独立学院职业人文教育与职业技能教育融合的现状
1.1社会环境的影响和制约
就目前的形势来看，我国仍然处于社会发展的关键上升阶段，然而考虑到目前社会上存在较为严重的“金钱至上”思想，这种思想对于独立学院的发展造成了极为负面的影响，在学习中带有不同程度的功利性，这也造成了学生普遍忽视了人文素质提升的重要性，忽视了这方面的自我培养。学生需要在学习周期内进行各学科基础知识、专业课程的学习，同时在学习之外还需要进行不同类型技能证书以及资格证书的考试，消耗了学生大部分精力。此外，广大的用人企业在选拔过程中，往往将考试成绩与职业技能证书作为评判依据，而对于学生其他方面素质的评估则较为空泛，无法准确衡量，这就造成了学生重视技能，而忽视素质培养的情况出现。
1.2独立学院现有条件欠缺
对于大部分独立学院来说，受到发展历史较短、缺乏资金等问题的限制，造成了它们在软件与硬件设施方面较为落后，同时任课教师的学历水平与质量也有所欠缺。对于人文素质教育而言，任课教师是核心所在，然而在绝大多数独立学院当中，教师水平的限制造成了任课教师无法将专业技能教育与人文素质教育进行较好的整合，任课教师将教学的重心放在职业技能的讲授，缺乏对于人文素养的培养。基础学科课程以及相关人文选修课的目标对象为整个学院的全体学生，无法照顾到每一个学生的需求，导致课程设置上缺乏足够的针对性，仅仅涉及部分通识的知识。除此以外，部分独立学院的建设尚处于进行过程中，需要将资金分散投入到不同的领域，如基础设施的建设、相关硬件设备的采购以及实验室的搭建等等，这就造成了在人文素质教育方面投入的匮乏，影响了相关课程的开展。
2人文素质教育与技能培养相融合的路径探究
随着经济的快速发展推进，产业结构逐渐趋于科学稳定，这使得对于独立学院学生的能力提出了更高层次的要求，因此只有更好地实现专业技能与人文素质教育培养的有机融合，实现教育有机整体形成，才能实现高校人才培养终极目标。
2.1转变教育理念
从教育的根本上来看，其根本作用就是对人的培养，作为独立学院应该将学生的全面发展作为努力的目标，高校教育应该从根本上改变过去的教育方向，不能单纯将职业技能的培养作为重点，要兼顾人文素养的培养，实现独立学院价值取向的重构，一方面从技术能力与文化水平方面将学生培养成全面发展的人才，另一方面也要鼓励学生考取职业资格证书，逐步促进学生的职业导向，推动学生职业技能的培养。作为一种基础性素质，职业人文素质能够影响到学生各方面的能力以及未来的职业发展。因此对于独立学院的任课教师与行政管理人员要构建科学的人才培养的观念，将两者之间融合的理念更好的贯穿于高校教育的不同阶段当中。
2.2优化课程设置
对于职业技能的养成与人文素质的教育融合，首先需要实现课程设置上的结构调整与优化，构建科学的课程体系，兼顾教育中的人文特征与职业特征。第一，在课堂职业技能培训中需要进行人文教育的渗透。通过职业技能教育，学生能够更好的感受未来的工作环境，从而更好的践行人文教育。在整个的职业技能培训过程中都需要融入人文元素，让学生在整个高校学习阶段都能沐浴在人文环境当中，从而更加深刻的认识到专业技能的重要性与深层意义。教育学者曾提出专业教学与人文教育的结合存在以下八种模式，分别是：起于知识、启迪精神、渗透美育、行为互动、营造氛围、以悟导悟、以人为本、止于境界。这充分说明了高校任课教师一方面需要为学生讲授专业技能知识，另一方面也需要尝试将职业能力教学与人文理念相结合，基于未来职业需要，实现教学内容与工作必备能力的有机整合，从而推动人文教育对于学生学习整个过程的渗透。
2.3提升师资队伍
作为高校教育的主体，为了确保高校教育质量的提升，首先需要提高任课教师的专业素质，培养热爱教育工作的道德情操，强化自身的团队合作能力，通过这些来提升任课教师的能力，以便教育教学水平的优化和学生的全方位发展。第一独立学院可以给出优惠条件，引进拥有丰富教学经验的优质教师。通过这些教师起到的模范作用，营造专业技能与人文素质教育融合的环境；第二，强化专业课程教师与人文课程教师之间的沟通与交流。通过不同学科教师之间的交流与沟通，使得彼此充分认识到职业技能培养与人文素质教育有机融合的重要性，充分认识到自身教学工作中的缺陷，从而更好的实现学生的全面发展。综上所述，高素质专业人才的培养需要较高的人文素质作为保证，同时将职业技能与素质作为发展的核心，更好地理清职业技能培养与人文素质之间的关系，建立面向未来、具有可持续性的人才培养观，实现专业技能培养与人文素质教育的有机整合，实现学生在能力与素质上的全面发展，将学生培养成掌握理论、了解技术的高素质技术人才，并逐步实现这一独立学院的发展目标。
作者:张楠 单位:四川大学锦城学院
