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摘要：地理是高中阶段非常重要的一门学生，对学生综合素质的提升具有十分重要的影响。在高中地理教学中，加强与人文教育的融合，是培养学生学科素养的必然要求，是提升学生综合素质的关键。本文中，笔者分析了高中地理教学中融合人文教育的意义，在此基础上详细探讨了高中地理教学与人文教育融合的策略，旨在为今后相关研究提供一定参考。
关键词：高中教育；地理教学；人文教育
随着素质教育改革的深入推进，高中地理教学的现状有了很大改善，教学水平也有了显著提高。但是，纵观当前高中地理教学的实际情况，仍旧存在一定的不足之处，学科教学与人文教育融合度不够便是其中的不足之一。由于地理教学与学生的学科素养的培养有着非常密切的联系，因而要在高中地理教学中加强同人文精神的融合，这样更加有利于学生的全面发展，同时也满足当前教育改革的需要。
（一）有利于促进学生身心的全面发展
素质教育的背景下，更加看重的是学生的综合素质，促进学生的全面发展是教育的最终目标。身心健康是综合素质的有机构成之一，现代教育的重要内容之一。高中地理教师如果在课堂教学过程中，如果能够融合人文教育，将不仅能够实现传道受业解惑的作用，还能够帮助学生“立心”，促进学生身心的健康发展。
（二）有利于提升课堂教学效率和质量
对于高中地理课堂教学而言，教学目标的制定重点要放在学科知识和技能的掌握上，同时也不能忽视学生学科素养的培养。也就是说，高中地理课堂教学在让学生掌握相关的地理知识和地理技能的同时，还要提升学生情感、思维、价值观等方面的意识，这样的课堂教学才能够被真正成为有效率和有质量的课堂教学。
（三）有利于推进高中地理教学的改革
传统的高中地理课堂教学已经无法满足现代教育发展的需要，一味地固守传统教学观念和方法只能导致学生的知识学习、技能获取以及身心发展受到影响。在高中地理课堂教学中融合人文教育，符合了现代教育中对学科素养培养的要求，对于地理教学改革的推进具有十分重要的指导性意义，有利于地理学科的发展。
二、高中地理课堂教学融合人文教育的策略
结合当前高中地理学科的教学情况，要想在课堂教学中融合人文教育，必须要从两个方面出发，一方面是高中地理学科知识与人文知识的融合，另一方面是高中地理学科知识与人文精神的融合，只有做好上述两方面的工作，高中地理课堂教学中融合人文教育才会更加有效。接下来，笔者在参考相关文献的基础上，结合自身的教学实践，就高中地理课堂教学融合人文教育的策略的相关内容进行探究，具体表现如下：
（一）学科知识与人文知识的融合
人文知识的涵盖面相当广，泛指一切人文学科的知识，常用于对社会现象和文化艺术领域的研究中[1]。简言之，地理是一门研究人与地的学科，寻找人类社会与地理环境可持续发展的途径。从这一角度而言，地理学科知识与人文知识的融合是必然，也为二者的融合提供了更多的可能性。首先，学科知识与古诗词相融合。教师在讲解学科知识的时候，可以将所讲的学科知识与经典的古诗词联系起来，引发学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。比如，在讲解地球自转和公转知识的时候，与“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”联系起来；又比如，子啊讲解西南地区地形地貌的时候，与“蜀道难，难于上青天”联系起来。其次，学科知识与历史典故相融合。许多脍炙人口的历史典故中，与地理知识有着密不可分的联系。在学习到地中海有关知识内容时，教师就可以将古代奥林匹克运动会与之联系起来，引出橄榄枝和地中海的气候。最后，学科知识与其他人文知识相融合。除了上述提及到的古诗词、历史故事等，还有谚语、歌曲等人文知识。如与新疆地区气候的谚语“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，华北地区春旱可以与“春雨贵如油”联系起来。
（二）学科知识与人文精神的融合
人文精神，指的是对自然和人的观点或者看法[2]。现代人文精神可以集中概括为“真”、“善”、“美”。传统教学中，高中地理教学对于学生人文精神的教育比较欠缺，常常被忽视。为了改善此种现象，必须要将地理学科知识与人文精神相融合。关于高中地理知识与人文精神相融合，应当以学生为主体，更多关注学生的成长，尤其是思想上的成长，使得学生在精神品质方面有着良好的发展。在具体的操作过程中，地理教师需要注意以下几方面的事项：（1）学科知识与人文精神的融合，应当从学生的实际出发，不能强加到学科知识的讲解当中。（2）学科知识与人文精神的融合，要让学生认识到人文精神的重要性，具有针对性地进行融合。（3）学科知识与人文知识的融合，要注意内生性原则，避免机械式说教和形式化倾向。（4）学科知识与人文知识的融合，不能过于延伸，做到点到为止。例如，在讲解太阳黑子的时候，融合人文精神“人无完人，人要学会包容”；又比如，在讲解风化相关知识的时候，融入人文精神“活着，坚强地活着”；再有，讲解流水沉积内容时，融入人文精神“积累的重要性”。
三、结语
总而言之，地理课堂教学对高中生很学科知识和技能的吸收非常关键，要想进一步促进学生的全面发展，除了要让学生更好地掌握学科知识之外，还应当对学生进行人文教育，培养学生的人文精神。因此，在高中地理课堂教学中，教师应当强化学科知识与人文知识、人文精神相融合，培养学生的学科素养，从而增强学生的综合能力，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]杨光军.刍议人文教育与高中地理课堂的融合[J].新课程•下旬,2016,12(11):221-221.
[2]杜志忠.高中地理课堂教学中人文教育融合性研究[J].中学地理教学参考,2016,24(2):21-23.
作者:王慧敏 单位:吉林省梅河口市第五中学
