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摘要：在教学中融入人文教育思想是当前教育改革的重点，在小学语文新课程标准中，就明确教学必须注重人文素养。本文在当前小学语文阅读教学的基础上，对当前语文阅读教学中的人文特性和定位进行概述，进而探讨小学语文教学的方法，力图为相关工作者提供参考。
随着教育理论的不断革新，新课程改革不断推进，在小学教育中“以人为本”的理念被越来越多提及。人文教育理念是为适应学生的健康发展进行的教育改革活动，尤其是在小学语文教学中融入人文教育理念显得尤为重要，小学语文是小学生交际的重要工具，是社会文化的精华，小学语文课程将社会文化特征和工具性融为一体，对提升学生的精神境界具有重要的作用。同时，中国是一个文化大国，众多的文人志士留下了浩如烟海的经典创作，语文课程在其中选取一些优秀的、适宜小学生阅读的作品，对小学生的精神和文化启蒙作用明显，提高了小学生的文字能力和人文素养。因此，在现有的教学模式下，认真挖掘教学文章中的人文特质，在教育中融入人文思想，更有利于学生发展[1]。
一、语文教学中蕴含丰富的人文特性
人文具有极其广泛的定义，辞海中将其定义为人类社会在发展过程中表现出来的所有文化现象，包括先进的文化和落后的文化。随着社会的进步，人文的定义和范围也发生了改变，一般现在认为人文是先进的、优秀的、对人类进步有益的价值观和理念。在我国，人文思想的出现最早可以追溯到《周易》中的描述，这本书中将人文定义为精神文明，注重天人合一的思想。而西方的人文主义思想与中国不同，西方更加侧重于人自身的发展，讲究人对自由的追求，崇尚对自身价值的发觉。可见，人文素养是一个人最重要的素养之一，而人文精神作为人文素养中的核心，对人的全面发展具有重要的作用[2]。从语文的本质含义来看，在教学中应该融入人文教育，一方面要将一些人文知识合理渗透到语文的教学内容中，另一方面在教学中采用认为教学方法，多增加人文关怀，提倡对人自由的释放，提升学生的综合能力，而学生自身也要尽量掌握体验、感受等多种人文学习方法。目前，我国正处于新的发展时期，需要强大的精神支持，一个民族如果没有精神文化，则很容易被打垮，在语文教学中，要加强对人文教育的重视，提高教学水平[3]。
二、小学语文阅读教学中人文教育的定位
在现有的新课程语文教学中，在教学过程中更多的融入了人文特性，更加强调人文精神的重要性，通过一系列措施提高学生的语言驾驭能力。同时，在小学生的日常阅读训练中，要更多的阅读一些含有人文理念的篇目，小学阶段是培养学生认识世界、理解世界的启蒙和关键夹断，对小学生的未来发展作用巨大，这阶段的学生形象思维的发展速度较高，语言剪短而充满童趣，一些经典著作要通过通俗、简短、形象的方式向学生进行知识的传达，同时也要保证一定的阅读量，实践证明，我国很多大文豪都拥有很庞大的阅读积累[4]。可见，人文教育的关键阶段是小学教育阶段，这一时期小学生的心理特征和认知能力能更好的适应和接受人文教育的内在要求，一些包含道德品行和思想意识的阅读篇目应该合理向学生推荐，从而培养小学生高尚的人文素养，将自立、合作、爱国、爱家等思想融入教学中，促进小学生未来发展。
三、新课程理念下小学语文阅读教育的方法
（一）熟知文章背景，更好的感受作者思想
细数小学语文阅读材料的背景，我们可以发现这些材料蕴含丰富的背景，知识量极大，作品的各个部分的详细讲解都可以对小学生进行深入的思想教育，把学生带入到作者的情景中去，能更好的展现作品的深层次内涵。例如，在进行抗日爱国相关的阅读训练时，教师可以先将抗日战争的背景进行讲解，引导学生进入到那个战火纷飞的年代，对抗日战争中涌现的民族英雄有更深的了解，使学生理解作品中对日本帝国主义深深地恨意，并进行合理的互动，对学生的问题教师要认真解答，提高学生阅读能力[5]。
（二）寻找作品中的关键文字
我国文化博大精深，理解一些作品中的关键文字能够更好的理解作品，进而提高学生对我国文化的热爱，在新课程改革中，一条重要的要求就是把培养小学生对语言文字的理解作为重点。在经典的阅读教学中，除了教师和学生之间的互动、讲解文章内容以外，还要对关键字进行仔细推敲，在作者所处环境的背景下对字的运用和含义进行深刻的理解，比如对古诗词的理解上，有一句很著名的诗词“僧敲月下门”，诗人从推到敲的变化体现了很深刻的内涵，学生仅仅理解字面意思往往不能理解这个字代表的含义，通过对当时背景的了解，我们发现推在当时的社会是很无礼的行为，而敲更加合适。人文教学要将教授知识和传播文化相结合，使学生树立争取的价值观，认真领会人文主义精神。
（三）掌握通读和鉴赏相结合的方法
诵读是与作用思想共鸣的桥梁，而鉴赏是体会文章背后精神的关键。学生在诵读的过程中，可以杜绝默读产生的疲倦感，还可以通过大声诵读真正加深对文章的理解，并进一步进入到文中的意境，感受到其中的环境色彩。同时，教师要引导学生进行文章鉴赏，一方面通过人文教育实现对背景知识和文章含义的解读，另一方面学习文章中的情感，进一步升华人文精神，以情动人，作者在创作作品时是有感情的，文字也是有感性的，在学习时，也要领会这种感情，不断汲取其中的营养。
四、结语
总之，在新的课程教学标准下，在教学过程中融入人文教育理念是必须的，尤其是在小学语文阅读教学中，在提高小学生阅读能力的同时，提高小学生的人文素养是当前教育的核心。教师要在教学改革的大背景下，创新思路和教学方法，营造自由的教学氛围，充分发挥学生主动性，提高学生能力和人文素养。
参考文献
[1]陈昱吟.生本教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].学周刊,2017,(32):124-125.
[2]林高亮.浅析生本教育理念下小学语文阅读教学策略[J].学周刊,2017,(05):79-80.
[3]王正国.生本教育理念下小学语文阅读教学[J].学周刊,2016,(09):80.
[4]王斌,罗宝华.生命教育理念下的小学语文阅读教学分析[J].亚太教育,2015,(29):118.
[5]杨薇.人文教育理念下小学语文阅读教学探讨[J].当代教育实践与教学研究,2015,(03):38-39.
作者:刘世爱 单位:靖远县永新乡教管中心
