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【摘要】医学人文教育对于推动医学教育的进步、提高医学生的个人素质而言有着重要的推动作用，本文主要从医学人文教育的使命入手，进一步分析了医学人文教育改革的原则和具体措施，以期为其改革事业出谋划策。
【关键词】医学人文教育；使命；改革措施
一、医学人文教育的使命
（一）人文情感的培养
从本质上来看，医学人文教育主要表现为人的“本质”教育，当代医学强调生命的内在价值，这也在一定程度上说明医学教育不能片面地将目光集中于疾病的诊疗上，也要关注疾病的防控以及对人这一有自己情感诉求的鲜活个体，我们的医学人文教育便是在关注和培养人的素养品格的基础上进一步达到人文情感养成的目的，医学生惟有具备了丰富的人文情感方可以从本质上懂得医学的人文价值，才能够在日后的医学工作中作出准确合理的价值判断和价值选择，才能使医学真正做到服务于大众。
（二）人文技能的增强
医学人文教育承担着为社会培育拥有充足医疗实践经验及精湛医学技能的高素质医务人员的重任，正是因为如此，我们的医学人文教育尤其强调学生同患者的交流能力、交谈技能的训练，倡导训练学生的肢体动作、口语交谈、处理医疗争执等各项技能，教授他们与人沟通的技巧，使他们认识到集体协作的重要性，具备强烈的社会责任感。以往的医学教育强调课程内容的讲解忽视人文技能的培养，医学人文教育的实施可以变革这种落后的医学教育观念，使医学生成为能够合理地用对医疗纠纷、有效维持同患者之间地融洽关系，同时还能运用司法武器维护自己的正当权利的综合性医务工作者。
二、医学人文教育改革的具体措施
（一）科学合理地安排人文学科课程
强化医学生的人文素养，首先便要变革传统的医学人文学科教育方式，构建特性鲜明的人文教育系统，科学得当的人文学科教育系统主要包括公共基础性人文课程、医务人员必修课程、医学人文选修课程三项内容[1]。各医学院要结合具体的教学规范，学生的学情、知识诉求合理地展开课时规划，低年级阶段主要加强基础性人文知识的传授，配合相应的社会医疗实践，让学生积累更多的经验，增强其人文素养，高年级阶段的教学主要以人文选修课为中心，加入一定的临床实践，注重人文教育的可行性、目的性、效果性，构建以实用为主要目的，与现实紧密结合的特性鲜明的医学人文教育系统。
（二）医学专业课程教学中合理地融合医学人文教育
努力挖掘专业课程当中蕴含的人文情感，将人文教学融入到专业课教学的每个环节当中，首先，要从课程的具体内容入手，在进行专业知识的教学时，应当选取一些此专业发展进程中标志性强、意义重大的事例、名人名家的先进事迹等教育性强的典型故事来有效地感染学生，使学生在这些先进故事的熏陶下勇敢地去追求生活的真善美,树立正确的价值观念和道德观念，此外，在学习专业课程的同时，还要适当地加入一些心理学、哲学、法学等学科的知识。
（三）扩大经费投资，增强软硬件实力
想要从根本上改变医学院师资、教学设施落后的状况，则必须要增加经费的投资量，增强医学院校的软件、硬件实力，详细看来，学校需要设置专门的人文教育培育经费，逐步电子设备、临床设备等教学设施，给学生提供一个学习、实践、科研的广阔平台，鼓励教师外派交流、学习，经常开展专业的人文教育培训，成立专门的医学人文教育图书馆、图书室，购入丰富多彩的图书资源，使学生可以冲破课堂、教材的制约，借助学校齐全的软硬件设备更好地接受人文教育[2]。
（四）强化校园文化建设工作，营造良好的人文氛围
营造浓郁的医学人文素养氛围，对于学生人文情感的培育而言有一定的促进作用，学生在此氛围中会在不知不觉间受到人文精神的感染，因此，学校应当不断强化校园文化建设，营造和谐融洽的学习氛围，积极开展一系列诸如人文教育专题讲座，人文知识演讲、竞赛、主题周等丰富多彩的实践活动，在活动中增强学生的人文素养，以校园文化网络建设为基础，借助互联网策划多姿多彩的线上教育活动，寓人文情感、人文故事于其中，除此之外，学校也要重视社团、协会的作用，经常开展一些有意义的文艺活动，最后，要学会取长补短，与那些人文资源齐全，经验丰富的院校展开深入合作，借鉴他们的先进经验。
（五）积极开展强调实践、融入社会的课外教育活动
课外人文教育活动带有很强的目的性，以增强学生的人文情感、人文精神为主要目标，目前，各大医学院校普遍都会举办一些形式丰富的课外活动，然而怎样去统筹并在活动结束后有效地展开评价长期以来都没有引起足够的重视，为此，强调实践、融入社会的人文教育活动要同平时的课堂教学一般，应当做好活动策划和活动结束后的评价工作，学校需要设立专业的课外教育活动管理部门，专门负责课外人文教育活动的策划、举办、统筹和评价工作，明确其责任。强调实践、融入社会，需要做到三贴近，从学生、生活、社会三个层面入手，突出课外教育活动的目的性，加大参与力度，立足于学生的基本诉求，于学生地身心发展特征相适应，充分尊重学生的主体地位，紧跟社会发展的步伐，引导学生走出狭小的教室，投身于宽广的社会环境当中，积极参与社会实践，让他们在课外实践中感受人文精神的独特魅力，增强自身的人文素养。
参考文献：
[1]牛素珍,阎聚峰,牛彦平.论医学人文教育中的关爱生命教育[J].河北青年管理干部学院学报,2016(06).
[2]李林海.医学人文教育教学的反思与实践[J].成都中医药大学学报(教育科学版),2015(04).
作者:林媛 修丽华
