前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语教学情境教学法应用问题，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】情境教学是通过营造、设定某种特定的氛围或活动场景，以此调动学生的情绪，使其产生对课程的积极情感，能够主动参与并接收教师所要传达的信息。而情境教学法在初中英语课程中的应用能够帮助学生获得积极的学习参与感，使其融入其中，在掌握理论知识的同时具备对语言的实际应用能力。
【关键词】情境教学;初中英语;问题;对策
在当前初中英语教学中，情境教学方式传统、单一，甚至在部分课堂上情境教学正逐渐消失，这是学生成为卷面上的巨人，能力上的矮子的重要原因。因此，初中英语情境教学要面对问题进行改进。
一、情境教学法在课堂教学中的作用
1.调动学生积极性。情境教学将日常生活中出现的活动场景或经历搬进课堂，通过简单的调整并结合所要讲解的理论知识，以崭新的形式出现在学生面前。首先，学生对于熟悉的情境会有一定的接受度，这就奠定了学生的情感认可度。而崭新的内容又会增加学生的新鲜感和好奇心，极大程度的激发学生的兴趣。同时，以娱乐或游戏的形式进行教学，可以使学生减轻课程的压迫感，可以更加轻松的融入课堂。2.深化学生对知识点的掌握。传统课堂的知识点讲解要依靠教师的强调和总结，平淡枯燥的语言很容易使学生乏味，不能融入其中，加之整节课程的知识量冗杂，学生能真正掌握的部分少之又少。而情境教学可以将学生带入课堂角色，使学生参与其中，感受每一个环节，这有利于学生对书本的理解和课程印象的加深。同时，通过实际经历体验课程内容，全身心的参与其中，提高学生对课程的理解和关注，并能够更加深入的掌握和灵活的运用知识点。3.增强学生的应用能力。现代课堂教学效果的最大特点就是使学生成为了答题和考试的机器，卷面技能永远高分，但在实际应用中却成为了低能儿。以英语为例，我们最常见的就是“哑巴”英语，学生在词汇、语法、作文等方面都没有问题，可只要一张嘴就献丑。究其原因，就是课堂教学以理论为主，以题海战术为主，但忽略了学生的实际应用能力弱。而情境教学恰恰可以从实际能力培养的角度出发，使学生在参与课堂活动的过程中充分运用所学到的知识，把冰冷的文字变成有温度、有情感的语言，通过运用加深理解，以理解促进应用，实现理论与应用的良性循环。
二、现阶段情境教学法在初中英语课堂的应用现状
1.情境教学模块逐渐减少。近年来，随着考试成为检验教学成果和学习成果的唯一标准，课堂教学的应试目的性越来越强。就英语而言，学生的卷面成绩成为了衡量英语学习水平的直接标准。而初中学生面临着中考的迫切需求，英语课堂教学也逐渐转向以理论知识强化、题型战略、和考试技巧为主的纯技术型教学，情境教学因需要极大时间和精力付出，被逐渐减少或替代。2.教学方法落后。对于一些保留课堂情境教学的英语课程而言，最大的问题是教学方法的落后，多年传承的教学方法固然有其经验的积淀，但随着时代和环境的转变，学生的兴趣点和兴奋点也会随之改变，因此固有的情境教学方法已经不能适应现代英语教学的课堂了。传统的情境教学可能会选定几名学生进行简单对话模拟，或者对话朗读比赛等，而学生在这个过程中也就只相当于熟悉了课文而已，并不能激发学生的学习兴趣和想象力。3.对于情境教学的理解局限。其实情境教学最主要的一点就是教师的把控，我们通常认为情境教学是单纯的做一些课前预热，运用一些现有的资源做课中休闲等，这就是教师对于情境教学的理解局限。我们把教学的有效方法当成了形式主义，是对创新教学的忽视和局限。
三、情境教学法在初中英语教学中的方法探究
1.情境教学与理论教学相结合。对于初中的英语课堂来说，课程任务还是十分紧迫的，我们同样不能忽视应试的重要目的。在教学中，既要保证学生的应试水平，又要确保学生的实际应用能力，对于教师而言也是严苛的考验。因此我们应该将情境教学法与理论教学相结合，相互促进，互为补充。例如：针对于初中英语课程中Let’sgoandbuysomething的教学，我们可以先模拟商场售卖情境的方式把学生带入，鼓励学生思考对话内容和关键点并用英文表达出来，再通过学生的实践和总结帮助其推导出课程中的知识点，学生掌握后，再根据所学的知识点设定情境让学生将其运用到模拟中去，形成实践到理论再到实践的循环巩固。2.情境教学方法创新。在创新教学方法方面，我们要细心研究现代学生感兴趣的点，以此作为情境教学的主题背景。也可以把简单的对话排成迷你话剧，小型Party等。就Let’sgoandbuysomething.而言，可以设定目的地，想要买的东西，并对其进行改编。例如：“BuyBuyBuy”主题音乐剧，可以配上IDon’tWantMoney的歌曲，根据学生兴趣点设定要买的物品，并对其进行讨论等。在整个过程中可以从Letsbdosth.链接到buysthforsb，What引导的疑问句，以及一些相关的学过的知识。3.学习内容的扩展。英语的学习，除了对语法句式的把握，还有就是对西方文化的了解。因此，在课堂上，我们要尽可能多的帮助学生拓展文化相关的学习内容。我们对Let’sgoandbuysomething这节课的相关知识进行讲解，就可以扩展到西方国家的商业形式、人们逛街习惯和消费特点等。这些更有利于加深学生对知识的理解，同时还能在一定程度上激发学生的发散思维。总之，情境教学法在初中英语课堂的作用十分重要，它能从一定程度上转变“哑巴”英语的局面，帮助学生获得学习英语的兴趣和能力，真正把英语变成一种语言工具来应用，实现英语教学的最终目的。
作者:李兴锋 单位:江苏省兴化市大邹初级中学
