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摘要:英语作为国际交流的重要工具之一，对中职旅游专业学生未来职业发展有着十分重要的作用。中职旅游英语采用的情景教学法，可将抽象的理论知识和复杂问题，通过情景模拟和情景再现的方法直观展现在学生的面前，加深学生对知识点的理解，能够有效提高教学质量，达成学生岗位职业能力的提升。
关键词:中职;旅游英语;情景教学法
1中职旅游英语情景教学法应用实践
1.1充分利用现代媒体技术，设置生动的视听情景
英语课堂教学中，很多教学内容都不能够用实物、情景展示出来，而现代媒体技术能够弥补这方面的不足。教师利用与教材相关的录像、录音、文字、声音、图表等，充分调动学生的视觉、听觉，通过学生的直观感受可以强化其听、说、读能力的训练。此外，生动的视听情景不仅可以帮助学生对英语知识的理解和记忆，而且还能够提高学生开口表达的欲望，从而为学生口语训练提供重要的基础条件。
1.2教学内容与工作场景结合，提高应用实践能力
1）加强学生面对面交流的训练。教师应该在每堂英语课前，让学生利用三分钟的时间，用英语进行交流。需要教师提前布置好的英语课题，每次课题的主要内容都应该是与专业相关的问题，同时还要求学生利用课余时间做好准备。例如，教师可以向学生提出“Doyoulikeyourmajor?Canyouintroduceyourmajortous?”的英语课题，然后让学生进行准备，等待下一次英语课的时候，教师能够尽量让所有学生都能够表达出自己的想法，这样不仅能够让学生在英语表达中找到成就感，而且还能让他们提高对英语的兴趣。2）利用实物进行教学。教师在英语教学过程中，应该将与旅游相关的实物展示在学生的面前，同时教授单词。用实物教学单词有利于增强实物与英语单词之间的联系，从而增加了学生对于单词的理解和记忆。例如，教师在教授西餐餐具的单词时，可以向学生展示咖啡杯、主菜刀、汤勺、甜品等，随后在黑板上一次写出“coffeecup、dinnerknife、soupspoon、desertfork”等单词，反复教学几遍后，教师便可以让学生进行小组比赛，只要举出一个实物，学生就需要快速的说出与之相应的单词，从而提高学生的英语词汇量与反应能力。学习完了单词后，教师可以句型单词记忆大比拼，把学生分成小组进行抢答，看哪些学生是真正掌握了的。比赛的过程可以激发学生的学习热情，也可以培养学生的团队合作精神。3）加强师生之间的互动。传统的填鸭式教学不仅会使得课堂氛围枯燥乏味，而且还会降低学生对英语的学习兴趣。因此，在开展英语教学过程中，教师应该加强学生之间的互动，尽力多采用互动式教学。例如，教师在每个小组进行模拟表演后，就留出一定的时间向学生提出问题然后让学生展开讨论与分析，这种师生之间的互动不仅能够提高学生的口语表达能力，而且还能拉近师生之间的距离。还可以教师也参与到场景表演中来，比如点餐环节：教师扮演客人，学生扮演点菜人员，通过英语互动，完成模拟点餐。然后分组准备并一一上台表演，这样就可以使学生参与到活动中来，学生学习点餐就可以牢固的掌握了。师生之间的互动让学生更加敬佩老师了，也会慢慢对英语学习提高兴趣，这样的活动是值得推广的。
2情景教学设计的注意事项
首先，教师在设计情景教学的时候，需要充分考虑到学生的学习需求，站在学生的角度对教学活动进行设计。同时教师的教学活动设计不仅需要有明确的教学目标和操作方法，而且还要让学生在活动中完成学习任务和达到表演目的，从而提高学生的学习成绩。其次，教师所设计的教学活动应该与实际联系起来，与学生的亲身经历相贴近，这样不仅能够引起学生强烈的共鸣，而且还能够激发学生的思维。再次，在完成教学活动后，教师还需要为学生留一点时间发表个人意见或感受，这样不仅能够提高学生口头表达能力，而且还能在促进学生之间的相互学习，取长补短。最后，对于学生的表现，教师应给与及时的总结和点评。对于学生来说，教师的点评是很重要的，恰当的点评不仅能够让学生知道自己的不足，并进行完善，而且还能够让学生获得被肯定的喜悦感，从而提高对学习的兴趣和热情。
3结束语
情景教学法是一种非常直观的教学方法，对于提高教师的教学质量和学生的学习成绩都有着重要的作用。我们应该利用各种手段创设不同的情景，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，这样不仅可以让学生在实践中正确掌握到英语知识，而且还能让他们在情景中体会到真实的工作场景，从而增强学生的岗位适应能力。
参考文献
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作者:李英惠 黄轶 单位:重庆市巴南区教师进修学校 重庆市巴南职业教育中心