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摘要:随着新课改的逐步深入，情景教学法在全国范围内已经得到普及，其对教师的教学效果以及学生的学习效果有着重要的影响。本文将简单探讨如何利用情景教学法逐步提升小学数学课堂的实效性。
关键词:情景教学;小学数学;实效性;提升策略
在传统的教学方式上，教师多数采用的都是“填鸭式”教学，这样的方式严重制约了小学生多方面的发展，阻碍其学习的主动性，遏制其思维的发散性，导致学生只会“读死书”。因此，为了让学生得到多方面的培训，教师可以在多媒体教学的背景下，采取情景教学法。
一、生活情景的创设，提高教学效率
在以往的教学活动中，很多教师也都会在课堂上为学生创设一定的教学情景，但是所创设出的情景却与小学生的生活脱轨，学生们不能够快速理解教师的真正含义。小学阶段的学生接受知识的能力有限，对事物的理解能力也有限，过于理论化的教学模式会让学生很难接受，因此，教师要在整个数学教学过程中融入生活化的实例，即通过多媒体制作合适的生活化场景，融入丰富的场景图片，将学生们所熟悉的生活中的内容融入课堂，这样的方式能够让学生快速理解数学相关知识［1］。例如，在学习“采访果蔬会———两、三位数除以一位数”的教学中，教师可以通过书本上给的案例进行课程的导入，然后对相关知识进行讲解，在学生掌握了一定的知识后，教师可以为学生们创建合适的教学情景，引导学生正确使用数学知识解决生活中的问题，如“今天是小强的生日，妈妈为他准备了12寸的蛋糕，一共来了四个小朋友，小强需要将蛋糕平均分给这几个小朋友，若是小强没有吃，那么每个小朋友会分到多大的蛋糕?”在这个题目中，教师采用的实例是分蛋糕，这是学生们生活中很常见的例子，学生们可以通过这样的例子很好地掌握相关数学知识。
二、实践融入情景教学，促进学生对知识的运用
由于数学的理论性较强，在传统的课堂上，教师很少会给学生足够的时间去进行数学相关的实践活动，导致课堂上的学习气氛较压抑。众所周知，实践能力对于学生来说非常重要，其不仅能够培养学生对知识的综合运用，同时也能让学生通过实践来了解知识，培养动手能力，能够促进学生多方面的发展。在实际教学过程中，教师要注重实践教学与情景教学的有效结合，在设置的情景教学活动中融入实践教学，促进学生对知识的理解，加深其在学生脑海中的印象，进一步提高教学的效果［2］。如:在讲解“热闹的民俗节———对称”一节时，教师可以带领学生们去“参观各地的民俗风情”，即通过多媒体课件为学生们播放不同地方的民俗节，带领学生们走遍千山万水，不停欣赏。在此基础上对对称相关知识进行讲解，然后为学生们准备适当的工具，要求学生们在课堂上进行手工制作，切身体会对称的含义，不断加深学生的印象，使其能够深入了解数学在生活中的作用。上述教学方式中，教师不仅为学生们创建了“参观”的教学情景，同时也将小制作等实践活动有效融入情景教学中，让学生体会到数学知识的重要性，同时也方便学生记忆知识。
三、合作探究融入情景教学，促进学生协作能力的发展
传统意义上的小学数学教学中，教师在整个课堂上采取的都是“填鸭式”教学模式，很少会重视学生自身的理解程度。小学阶段的学生独立思考的能力相对较差，依赖心强，若是单独进行实践探究活动，很容易会让学生们产生畏惧的心理。因此，教师要在了解学生基本情况的基础上，通过多媒体课件为学生们分步讲解教材内容，并配以适当的动画或视频讲解，通过引导的方式对知识深入剖析，组织学生们进行合作探究式学习，通过有效的口语交际来进行数学知识的探索，充分发挥自身能动性，主观上促进了教学的实效性［3］。如:在学习“完美的图形———圆”一节时，教师可以通过播放生活中与圆有关的实例图片进行新课导课，并在教师为学生们讲解圆的基本知识后，将学生们分成几个小组，要求小组之间共同合作，完成圆的半径、直径、周长以及面积等知识内容的探讨。在讨论结束后，教师请学生们对讨论结果进行汇报，并在学生们做完汇报后对知识进行更加详细的讲解，然后在课堂结束前对学生们的整体情况进行总结，以便提高学生们学习数学的信心，实现数学课堂的有效性。
四、结语
总之，小学数学是较为基础的阶段，也是学生们认识数学在大千世界中重要作用的阶段。在这一阶段中，教师必须要对学生进行有效的教学，提高数学课堂的实效性。生活化情景教学的引入让小学数学课堂变得更加生动，其不仅可以培养学生实践能力，还能够培养学生团队合作能力，对其数学思维和能力的发展有着重要的促进作用。
参考文献:
［1］刘世杰．情景教学法在小学数学课堂中的有效运用［J］．初中生优秀作文，2015，(20):75．
［2］肖福礼．善于情景教学，提升小学数学课堂效率［J］．新课程(上)，2015，(5):220．
［3］郭英娇．如何提高小学数学课堂教学实效［J］．现代教育科学(中学教师)，2013，(S1):139.
作者:董志伟 单位:寿光市洛城街道中心小学