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摘要：
在教育体制改革的背景下，生活情境教学法被广泛应用于小学数学教学中，基于此，文章阐述了生活情境教学法在小学数学教学中应用的意义，分析了小学数学教学中应用生活情境教学法存在的问题，提出了生活情境教学法在小学数学教学中正确应用的方法。
关键词：
生活情境教学法；小学数学；教学环境
小学数学是学生迈进数学学科的第一道大门，这门学科还能够锻炼学生思维逻辑严谨性，对学生一生有很大影响。小学数学作为小学教学的基础性学科，为了提高数学学习水平，提高数学课堂教学效率，需在教学中适当合理地应用情境教学法。生活情境教学法能够激起学生的学习兴趣，调动学生学习数学的积极性。
一、小学数学教学中应用生活情境教学法存在的问题
（一）教师对教学方法理解不透彻
正确使用生活情境教学法，能够激起学生的学习兴趣，起到提高教学效果的作用。当前，部分教师对于情境教学方法的认识不够透彻，在实施情境教学时，教学方式单一、缺乏灵活性，导致教学效果不佳。部分教师不重视情境教学的作用，因循守旧，使用传统的教学计划、教学方式，难以与现代化全面的素质教育的新发展相匹配，给小学数学的教学带来了消极影响。
（二）小学数学课堂的情境教学不灵活
国家新课改要求实行生活情境教学法，将生活情景教学穿插渗透于日常教学之中，但生活情景教学不一定适用于所有小学数学教学。一些教师在教学方式上不注重情景教学的方法，教学中生硬的使用情境教学法，忽略了数学教学的实际内容，机械刻意地进行情境建立，教学活动过于呆板，不注重培养学生的学习兴趣和解决问题的能力。
（三）情境教学与学生的现实生活严重脱离
虽然生活情境教学法在中小学教学中已得到了广泛正确的使用，但部分教师在教学活动中，教学情境法使用不够灵活，和现实生活结合不紧密，脱离了学生自身的性格特点和实际生活。这样不利于学生的数学学习，增加了学生的学习负担，分散了学生的注意力。
二、生活情境教学法在小学数学教学中应用的意义
将生活情境教学法应用其中具有重要意义，首先，生活化情境的设立，可以将抽象的数学知识形象化，进而增强学生对数学知识的直观感受与理解，加强学生对于数学知识的理解与掌握。其次，小学生生理心理发育还不完全，没有成熟的价值观、是非观，而数学是逻辑思维性很强的学科，很多学生在学习数学时感到吃力。教师要从生活情境出发，增进学生对数学知识的距离感和亲切感。最后，情境教学法的使用，有利于提高学生的协作探究和实践的能力。生活化情境教学主要是将生活实际与数学知识相结合，引起学生的学习兴趣，教师再安排一些教学任务，引导学生进行知识探究，学生就会更有兴趣去参与学习，提高学习效率。
三、生活情境教学法在小学数学教学中的正确应用
（一）教师对教学重点进行细化
虽然大部分学校已将生活情境教学法应用到小学数学教学中，但生活情境教学法得不到有效使用，对生活情境教学法的理解只停留在定义表面，一味地关注对生活情境教学法的理解创新，而忽视了传统教学方法的积极作用，生活情境教学法应是渗透在传统教育中的，而不应该是完全摒弃其中某一种教学方法。所以，教师在生活情境教学时应合理的应用，明确数学教学过程中使用方法的主次。
（二）适应学生的年龄与心理
在小学数学教学过程中，教师要考虑到学生年龄较小，并根据学生的生理心理状况做出教学计划，小学低年级的数学知识是以基础知识为主，要利用贴近该年龄段的简单的实际生活经验进行教学。要把生活实际情况作为情景教学的重点，使学生的数学学习效率得到提高。
（三）生活情境建立的实际性
书本上的理论知识是来源于实际生活并用于解决实际生活中的问题。小学生学前的生活经验中已具备少部分的实际生活经验。在教学过程中，教师应将实际生活经验与数学知识相结合，使学生更易接受。如果出现与实际生活相不符的教学情境，就会使教学与实际生活脱节，让学生感到困惑，不利于正确是非观和完全人格的建立。
（四）创建和谐愉快的教学环境
在小学阶段，学生的德育教育也是不可忽视的，对学生的德育教育需要学校全体师生之间的共同合作，是一项漫长的教学过程。因此，在数学知识教学时，教师在使用生活情境教学时应注重情境的实际性、合理性，促进学生对数学知识以及德育教育的有效学习。
综上所述，通过分析生活情境教学法在小学数学教育中的应用，得出合理使用生活情境教学法可以加强学生对于知识的理解与掌握。在未来的教学中，教师应更多地构建一些贴近生活的实际情境，让学生在熟悉的情境中进行思考，将数学知识与实际情境相结合，从而提高学生的数学学习效率。
作者：薛飞飞 单位：青岛大学路小学
参考文献：
[1]阳水连.生活情境教学法在小学数学教学中的应用[J].读写算(教育教学研究),2015(41):25-26．
[2]曾婷.生活情境教学法在小学数学教学中的运用[J].西部素质教育,2015(12):103.
