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摘要：
目的对应用情景教学法对急诊科相关医护人员实施心肺复苏教学的效果进行研究。方法选择在我院实习的相关医护人员80名，随机分为对照组和研究组，平均每组40名。采用常规传统教学法对对照组研究对象实施心肺复苏教学；采用情景教学法对研究组研究对象实施心肺复苏教学。对比两组研究对象在教学后理论考试得分和操作技能考核得分、对心肺复苏教学方法的满意度。结果研究组研究对象在教学后理论考试得分和操作技能考核得分均明显优于对照组，组间差异显著（P<0.05）；对心肺复苏教学方法的满意度明显高于对照组，组间差异显著（P<0.05）。结论应用情景教学法对急诊科相关医护人员实施心肺复苏教学的效果非常明显。
关键词：
情景教学法；急诊；心肺复苏
0引言
急诊是医院中病情急、危、重患者最为集聚的一个非常重要的医疗场所，急诊科所收治的患者的病情具有极强的不确定性，心脏骤停现象随时都可能会出现，对该类患者在救治过程中实施及时有效的心肺复苏，对于及时挽救广大患者的生命具有非常重要的意义，但目前在我国并不是每个医学生在进行急诊实习的过程中，都能够亲身经历心肺复苏的过程，这使得急诊心肺复苏教学工作的难度明显加大[1]。本次对应用情景教学法对急诊科相关医护人员实施心肺复苏教学的效果进行研究。现汇报如下。
1资料和方法
1.1一般资料。
在2013年4月至2016年4月选择在我院实习的相关医护人员80名，随机分为对照组和研究组，平均每组40名。对照组中男性研究对象11例，女性研究对象29例；研究对象年龄17~25岁，平均年龄（21.4±6.8）岁；本科研究对象26例，本科以下研究对象10例，本科以上研究对象4例；研究组中男性研究对象13例，女性研究对象27例；研究对象年龄17~29岁，平均年龄（21.5±6.3）岁；本科研究对象24例，本科以下研究对象13例，本科以上研究对象3例。研究组与对照组患者上述相关指标比较无明显统计学差异（P>0.05），具可比性。
1.2方法。
采用常规传统教学法对对照组研究对象实施心肺复苏教学；采用情景教学法对研究组研究对象实施心肺复苏教学，具体措施包括：首先由负责教学的老师根据具体的教学内容，创设一个心脏骤停情景病例，然后教师再进行详细的说明和具体的演示操作，将实习者随机的分成若干个教学小组，每组的人数控制在5人左右，嘱咐其分别充当患者家属、医生、护士等多个不断的角色，具体情景为护理人员发现患者的的意识丧失，对是否出现心脏骤停现象进行判断，随后立即开始进行心肺复苏处理，同时通知相关医生、进行心电监护、开放静脉通路，由1人对抢救过程进行统一指挥，由另外的2人分别负责对患者进行胸外按压和气管插管操作，再令1人负责对患者进行静脉给药，充当患者家属的实习者可以向有关医生就患者的病情及基本情况进行询问，医生此时应该给予耐心、详细、正确的解释，确定操作达到熟练程度之后，每个人轮换其他不同的角色进行体验[2]。
1.3观察指标。
选择两组研究对象在教学后理论考试得分和操作技能考核得分、对心肺复苏教学方法的满意度等两项内容作为观察指标。
1.4满意度评价方法。
在教学计划结束之后，采用不记名打分方式，了解教学满意度，满分为100分。60分以下为不满意，80分以上为满意，60~80分为基本满意[3]。
1.5数据处理方法。
统计学分析均经SPSS18.0软件进行处理，当P<0.05的时候认为差异有显著统计学意义。计量资料用（χ—±s）表示，并实施t检验，计数资料则实施χ2检验。
2结果
2.1在教学后理论考试得分和操作技能考核得分。
研究组研究对象在教学后理论考试得分和操作技能考核得分均明显优于对照组，组间差异显著（P<0.05）。
2.2对心肺复苏教学方法的满意度。
对照组研究对象对心肺复苏教学方法的满意度达到77.5%；研究组研究对象对心肺复苏教学方法的满意度达到95.0%。组间比较差异显著（P<0.05）。
3讨论
情景模拟教学法具体指的是在进行教学的时候，让广大学生通过不同的角色体验，对个人价值和社会价值进行系统的研究，随着社会和科学技术在近年来的飞速发展，教育思想和教育观念也在随之发生着巨大的变化和转变。以往所应用以知识传授为主导的传统教育模式，已经逐步开始被更加重视对学生的能力进行培养的新型教育模式所替代。情景教学法在实际应用过程中可以使课堂教学对学生的吸引力水平明显加大，从而有效激发其对操作练习的兴趣，准确而恰当地运用情景教学法可以使教学的内容与临床实际更加的接近临床，使课堂教学所具有的吸引力更强，进一步激发广大学生对操作练习的积极性，使知识理解和记忆能力进一步加深，从而使以往在教学过程中重传授、轻能力，重教师讲授、轻学生参与的状况得到根本的改变[4-5]。
作者：苟小红 单位：重庆医科大学附属永川医院
参考文献
[1]朱虹，黄靖，沈道洁．情景教学在口腔专业医学生心肺复苏教学中的应用[J]．上海口腔医学，2015，24（1）:122-123．
[2]林春华．情景教学在心肺复苏教学中的应用研究[J]．中国美容医学，2012，21（10）:643-644．
[3]黄琴，孟华.两种临床护士心肺复苏术培训方法的效果比较[J].护理管理杂志，2012，12（4）：303-304
[4]孙艳艳，王辉坤．情景模拟教学法在急诊心肺复苏操作技能培训中的应用[J]．中国现代医药杂志，2015，17（3）:99-100．
[5]熊晓云，吴洁华，严梅秀，等.应用PBL法对年轻护士进行急救护理培训的研究[J].护理研究，2012，26（4）：1140-1141.
