前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学情景教学法效率提升，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
面对枯燥、抽象的数学知识学生很难提起兴趣，往往数学教师在讲课时，学生们在座位上昏昏欲睡。数学教师为了改善这一现状，将情景教学引入到了课堂当中，将复杂、无味的数学知识变得简单、具体，让学生们在学习新知识时易于接受，激发学生探索知识的欲望，促进教学质量的提升。
一、生活情景创设，调动学生积极性
小学生由于年龄较小玩心重，在听课过程中很难集中注意力，容易被一些新鲜的事物吸引。数学教师可以根据学生这一心理特点，进行符合小学生的情景创设，例如生活情景创设。数学教材中的很多内容与日常生活有紧密的联系，采用生活情景教学可以让学生处在一个熟悉的学习环境中，有助于学生接受新知识并增强学生的记忆力。有的学生害怕教师在课堂上进行提问，上课的时候一直处于紧张的状态，总害怕教师让自己回答问题，导致精力不能集中，听课效率大打折扣。但在数学课堂中采用生活情景创设，很好的解决这一问题，应用学生熟悉的情景，不仅能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的积极性，让学生主动的参与到课堂中来。例如，在教授低年级小学生掌握元、角、分的单位换算时，为了能让学生明确他们之间的区别和联系，数学教师进行了这样的生活情景创设：准备好一些硬币发给学生，让学生扮演卖家和顾客来模拟生活中购买物品的情景。学生在购买物品的过程中，其余的学生和教师可以在一旁进行提问：“要拿多少钱，买完东西要找多少钱？”等，让每个学生都有参与的机会，体会到数学在日常生活中的重要性。通过生活情景创设在调动学生积极性的同时，还让学生尽情地体验了生活，并提升了数学知识的运用能力。
二、游戏情景创设，激发学生学习欲望
学生在学习数学的过程中，如果教师采用千篇一律的教学方法，很容易降低学生对数学的兴趣。传统的“填鸭式”教学方法，学生在听课时很容易走思，不能及时跟随教师的讲课思路，导致课堂效率极大的下降，课堂氛围死气沉沉。教师对学生进行指责，不但没有作用还会引来学生的不满和抱怨，如果数学教师在讲课地过程中巧妙地进行游戏情景创设，不但能吸引学生的注意力还能活跃课堂氛围。小学生对新鲜的事物比较感兴趣，教师可以想一些小学生比较感兴趣的数学游戏，让学生们踊跃参与积极发言，从而激发学生们的学习欲望。例如在复习低年级小学生十以内的加减法时，数学教师可以设计一个“找朋友”的游戏：教师要事先准备好一些卡片，让几个学生拿有数字的卡片，另外几个学生拿有算术式的卡片，拿有算术式的学生快速地算出算术式的结果，然后站到拿着和结果对应的卡片的同学旁边。学生在参与游戏的过程中，计算能力和反应能力会逐渐得到提升，采用游戏情景创设学生在玩的过程中就能学到知识。对于不同年级的小学生，数学教师在采用游戏情境创设进行教学时，要结合学生的需求和特点来进行设计。争取为学生提供一个良好的学习环境，让学生在愉悦的环境中体会到数学的乐趣和魅力，从而激发学生学习数学的欲望，使得数学课堂效率得到提升。
三、故事情景创设，提高课堂效率
小学数学教师为了进一步提高课堂效率，采用将故事和教学相结合的情景创设来教学，在提高课堂效率的基础上，这两者的灵活结合不仅激发了学生的探索欲望，还让学生养成了自主学习的良好学习习惯。大部分小学生对故事情有独钟，此起彼伏的故事情节更能吸引学生的注意力，教师可以将故事鲜明的特性与数学知识相结合，让学生在故事中思考、在故事中学习，激发学生探索的欲望让学生养成自主学习的习惯，从而发挥学生的主体地位，提高数学课堂的课堂效率。例如学生在学习圆锥体积时，教师考虑到学生如果只进行图形的学习，在学习过程中肯定会感到枯燥，所以教师在教学过程中采用了故事情景创设：在夏天的中午，小鹿买了一个圆锥形的雪糕，小羊买了一个圆柱形的雪糕，小羊一看他两的雪糕是等底等高的，但小鹿的雪糕更漂亮一些就对小鹿说：“小鹿，咱两换换雪糕吧，你看我的圆柱形雪糕多漂亮。”教师在讲完故事后紧接着对学生进行提问，如果小鹿和小羊交换了雪糕，小鹿有没有上当呢，要是你们，你们会怎样做？大部分学生在听完教师的故事后，就举手做出了回答说出了自己的想法，听完学生的回答之后，教师就可以自然而然的引出圆锥体积这一内容。有了之前的故事情景铺垫，学生在听课时会比之前更加认真，成功地激发了学生的探索欲望，课堂效率也会得到提升。小学数学对学生来说是一个启蒙阶段，学生在最初的时候如果把基础打好，对以后的数学学习会有很大的促进作用。小学数学教师在进行教学时，要注意情景教学方法的研究和创设，采用适合学生的教学方法，让学生在愉悦的环境中进行数学学习。
作者：杨盛宇 单位：江苏省滨海县天场镇绿杨小学
【参考文献】
[1]王小婷.浅谈新课程下的小学数学[J].魅力中国,2015,(12).
[2]唐喜.浅谈小学数学中的情景教学[J].小学教学参考,2015,(21).
