前言:寻找写作灵感?中文期刊网用心挑选的播音主持情境教学法应用,希望能为您的阅读和创作带来灵感,欢迎大家阅读并分享。
摘要:
随着经济的快速发展,我国文化产业也在不断进步,越来越多的学生报考艺术类院校,其中播音主持这一专业较为热门,越来越多的学校开设了播音主持专业,为了更好地提高学生的专业水平,教师采取的教学方法多种多样,其中情境教学法作为播音主持教学课程中一种有效的教学方法,非常值得引起教师和学生的关注。
关键词:
情境教学法;播音主持教学;应用
播音主持是一门非常复杂的专业,播音主持不仅仅要说好普通话,还要进行基本功的练习,气息是基础,语言是主体,形体是辅助,专业要求非常严格,最为重要的还是学生在现场的发挥,即相应的口语表达能力,这些都需要在课堂教学中进行训练,为了更好地激发学生的学习热情,运用情境教学法,在教学过程中结合播音主持专业的特点,创设一定的生动形象的情境,可以引导学生展现出最为真实的语言行为反应,以便于学生更好的理解教材上的专业内容,可以极大地引起学生的参与感,使得学生积极地投入到课堂学习中来,有利于课堂效率的提高,最终更好地发展学生的综合能力,根据播音主持的专业特点,情景教学法可以有更为具体的表现方式,教师在使用该方法时可以依据自身的工作经验,结合不同学生的性格特点进行相应的教学,这样才能发挥出情景教学法最大的作用。
一、情境教学法的含义
情境教学法,是指在实际的教学过程中,为了引导学生更好地感受播音主持的专业魅力,教师通过运用一些语言或者简单的道具进行情境的创设,并引导学生进入到创设的情境中去,从而使得学生感受到一些不同的体验,更加深入的了解播音专业,最终促进学生全面发展的教学方法。该方法是由英国应用语言学家提出的,核心在于激发学生的情感,这种代入感很强的学习方式可以促使学生自发地参与到场景中来,激发出学生强烈的学习欲望,使得他们真正的爱上播音主持这一专业,从而得到更好的发展。相对于播音主持这一专业来说,情景教学法作为提高学生专业水平的重要途径,结合其专业实践性和多元性的特点,将教师作为课堂上的引导者,通过创设情境,引领学生融入其中,使学生将相关的专业知识完美的展现出来,这样才能更好地完成教学任务。
二、情景教学法的作用
情境教学法的应用,使得学生成为了一名“真正”专业工作者,学生作为情景中的活动主体,通过自身的反应以及行为等,影响某一情景的发生、发展与结束,这样的方式有利于激发学生的创作能力,训练了学生的即兴表演能力与表达能力,学生在情景教学课程中的表现,很好的展现了他们的实际专业水平,有利于发现自身问题的所在,可以更加及时的修补自己的不足。通过情境的创设,加强了学生之间的沟通,活跃了课堂氛围,提高了学生对某些专业知识的感悟力,激发出了学生的角色认同感,使得学生在实践中不断积累经验,时刻保持良好的播音主持状态。作为一种新型的的教学模式,情境教学法更加注重学生的参与度与课堂的乐趣性,避免了说教式教学方法的单调乏味,有利于学生更好地掌握教学内容。
三、情景教学法的应用
1、发挥想象,创设内心情境
播音主持这一专业非常需要学生发挥丰富的想象力,教师在进行课堂训练中,也要加强学生相关能力的培养,不断启发学生通过自己的想象,模拟出自己面临播音时的情景,要不断地提醒学生,当面临一份稿件的播音或者主持一台节目时,不要单纯地认为只要正确的读出规定的文字就可以了,需要通过设想当时的情景,强化自己的具体感受,激发出自己的内在情感,使得自己参与的播音主持活动更加具有感染力,这样才能圆满的完成自己的任务,获得更加直观地播音感受,积累下丰富的播音主持经验。例如:让学生设想自己是一名专业的央视播音员,并且此时正处于真实的演播厅中进行主持活动,这档节目是奥运会跳水比赛的直播,全国人民都守在电视机前关注着这一场赛事,此时就需要学生带着激情向这些观众播音,这样的情境一旦创作出来,就可以有效地调动出学生的真实感情,激发出学生的播音主持灵感,使播音练习更加成熟高效。
2.利用道具,设置虚拟情境
运用道具创设出虚拟情境,这是一种非常有效的教学手法,其操作比较简单,就是利用简单的道具,营造出一种身临其境的感觉,加强学生的情境代入感,其中道具的设置也比较简单,所选用的道具可以是真实的,也可以是不真实的,一般就是水瓶,话筒,凳子,桌子,幕布或者播放器等,它们可以充当任何一种道具使用,此种方法是为了训练学生的思维敏捷力,以便于学生更好的处理突发事件,例如:教师在进行专业知识的讲解时,可以利用简单的道具构建一个播音主持的情境场,在桌子上放一些书本充当稿件,假设这就是新闻直播间的直播现场,而学生就是节目的播音员,其余学生则在台下充当工作人员,因为学生所担任的角色不同,所以很容易获得不同的情感体验,二者相互结合,可以使学生更加全面的看待自己的播音水平,更有利于学生之间的专业交流,从而不断地完善自我。
3.运用科技,进行仿真练习
随着现代技术的不断运用,科技教学越来越被教师所推崇,教师可以运用科技手段为学生模拟出更加真实的情境,进行仿真练习,从而提高课堂效率,学生的模仿能力是非常优秀的,教师可以在平时的课程训练中,利用多媒体向学生播放一些优秀的节目录音或者录像等,为学生创建一个视听一体的情景,然后让学生在观看之后就进行相应的模仿,这样可以训练学生的记忆力,同时,教师结合音像内容对教材知识进行讲解,使学生在视觉与听觉的双重影响下,加深对播音技巧的印象,还可以将学生带到校内的广播站或者演播室等,让学生真正的进行一次播音主持,这样学生才能真正感受到播音主持的魅力,通过这一系列的训练,一定可以激发出学生对播音主持专业的学习热情,从而刻苦学习,努力训练,相应的播音主持能力也会得到充分的提高。
总而言之,情境教学法非常适合播音主持专业使用,只要教师正确灵活的运用,在使用时结合播音主持的专业特点,创设出丰富的情境,使学生真正的投入其中,这样就可以激发学生的专业兴趣,培养学生的播音主持技巧,有利于学生的综合素质的提高。
作者:赵煊 单位:张家口煤矿机械制造技工学校