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摘要:
作为一门语言性学科，英语在我们的日常生活中所扮演的角色越来越重要，尤其是我国加入WTO以后,对学生在生活中的语言实际应用能力的要求在不断的提高。本文通过分析高中英语教育的学科特点、现状以及存在的问题，针对性的提出一套情境教学法在高中英语教学中的合理应用策略，以提高高中英语教学的效果。
关键词:
高中英语;情境模拟;思维;自主性
一、引言
随着我国经济的不断发展，互联网与社会环境的发展变化，对人们的生活、习惯以及思维都产生了巨大的冲击，从我国教育体制的构成来看，高中英语教学中的有效性对学生的未来成长与发展都有着非常重要的作用。目前，“聋哑式”教学仍然是很多高中英语教师在教学过程中所采用的教学模式，教学效果不尽如人意。为此，必须创新英语教学的教学模式，运用情境教学法，针对学生的特点、教育需求以及自我发展意愿去营造一个健康和谐、轻松愉快的情景式学习环境，引导学生开展有效的自主学习，提高学生的综合学习能力和语言运用能力。
二、高中英语教学发展现状
随着市场经济的不断发展，社会对学生的语言运用能力和技能的要求越来越高，很多学生对自己目前的英语学习效果不太满意，“填鸭式”和“满堂灌”的教学方法已经难以实现教学目标。为了响应时代的号召，满足社会与学生个人的发展需求，情景教学逐渐被认可与运用，学生的主体性逐渐得到认可，英语课堂上的主导者不再是英语教师，而是慢慢的向学生倾斜，教师开始学着运用情景教学的方式去引导和辅助学生掌握教学内容。另外，随着社会、单位发展的不断多样化，对英语的语言、技巧与运用的灵活性提出了更高的要求，学校对英语老师的课堂教学质量要求也在不断提升，多种角度、多种类型的情景模式日渐被广泛的推广开来。
三、情境教学法在高中英语教学中的应用策略探讨
由于英语教学涉及到语言能力、逻辑思维的引导，其对教学情境的创建要求比较高。强化语法训练与其他语言技能的有效融合,是目前教学所需的关键。
1.强化学生的主体性
教育的主体是学生，目前，很多学校的英语教学仍然停留在传统的填鸭式教学阶段，表现为“老师教、学生听”的教学模式，学生的主体地位明显受到忽视。为此，整个课堂教学中的主体必须转变为以学生为主体。在语法教学中教师要努为调动他们的学习积极性,启发他们在学习中认真观察,独立思索,积极探索。目前，互联网和信息技术的不断发展导致学生的生活方式、思维方式发生了潜移默化的变化。为此，可以运用多媒体辅助教学，诸如观看欧美电影经典片段，让学生在多媒体情景中感知英语教材的美妙，提升学生的听力能力和口语水平。
2.提高英语课堂内容的创新性
相较于小学、初中英语教学，高中英语教学的难度会更高，教学内容呈现出交叉性和复杂性，照本宣科的教学方式，已经难以满足社会所预期的教学目标。目前大多学校课堂上几乎还是书、粉笔、录音机，偶尔去多媒体教室上上课，整个教学课堂上是紧张又没有活力，学生的思维得不到有效的开发与引导，为此，必须不断创新课堂教学内容和教学方式，通过情景式教学来提升教学的实际效果。在设置情境时,无论是话题的设置还是问题的设置，都应该能够引起学生的思考或者对他们有一定的触动，教师要抓住语法教学的重点和难点,内容宜少、宜精,既避免过多地讲解规则,又要调动学生参与课堂的积极性,尽量多给学生思维的空间和思考的空间。
3．课堂情景创设不足
传统的教学方式过于古板，教学效果不好，尤其是语言环境不足的英语教学，在知识传授的过程中不容易被接受和运用，为此，必须创设一些形象、逼真的课堂情景来引导学生去体会和理解英语教学内容，有效调动学生自主深入学习的积极性。一方面创设实物演示情境。为了更好的体现所教的内容、激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和感知英语语法的运用，可以借助实物来引导学生主动参与课堂学习，理解语法中的区别，避免混淆语法概念，让所学知识更通俗易懂，更好的在以后的学习工作中得以融合运用。二是设置问题情景教学环节。遇到适合通过“问题-思考-解答”的方式来引导学生的教学内容，可以通过设置一些有趣的或者有难度的问题，让学生在寻求答案、探求未知的过程中提高英语的实践能力。
四、小结
高中的学习生活是紧张而枯燥的，如何更好的激发学生的学习热情，引导学生的思维习惯，提高学生的学习能力，积极的参与到英语的学习中去，成了学校、老师以及学生家长所关注的焦点。经过研究发现，对于提高高中英语教学的理念与实践来说，情境创设的方式是具有非常好的效果，是时展的要求，是社会发展的要求，也是学生提升自我综合素质的需求。为了更好的实现英语教学的教学效果，一方面要确立学生的主体性，改变以往填鸭式的教学方式，发挥老师的引导效用。另一方面要深入分析教材，创设多样化的情景，灵活的运用实物进行教材内容的挖掘，创设更接近真实生活的情境,帮助学生更好的感受英语的美妙，提高英语的口语能力和实践能力。
作者：韩彪 单位：平远县职业技术学校
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