前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的英语教学情景教学法探究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
随着我国综合实力的不断增强，国际交流越来越频繁，英语在人们生活中所发挥的作用也越来越明显。而对于我国整体英语素质的提升，则需要从小学生抓起，培养他们良好的语言应用习惯，提升英语课堂教学效率。情景教学法是素质教育理念指导下所生成的一种新式教育方式，其改变了传统教育枯燥、乏味、单一的教学方式，将更多的主动权交给学生，让学生在兴趣的引导下进行英语学习，从而让课堂教学质量获得提升，让学生的英语综合应用能力获得提高。
一、源于生活，凸显实效
教师在进行情景教学方法应用的时候，素材应当从学生的生活中撷取。通过生活情景的展现让学生感受英语学习的“真实”，让学生了解到，如何在生活中进行英语应用，提升学生的英语学习兴趣。小学英语教材对于此方面也予以了高度重视，教师在进行情景演绎的时候，也要注重与教材的紧密联合，从而达到“左右逢源”的教学奇效。比如，我在进行小学英语五年级下册Unit6Inthekitchen教学的时候，将很多厨房用具和食品搬到教室中，给学生们营造了一个厨房的环境。我将学生们的课桌进行拼接，让其成为“灶台”，通过锅碗瓢勺的摆设，带给学生们厨房的氛围。同时，我还带来了很多食物素材，有马铃薯、面包、鸡蛋、西红柿等等，通过这些工具让学生们“炒”出一盘好菜。厨房对于学生们来说并不陌生，但是很少有学生能够在厨房中进行英语使用，这无形中打开了学生们的学习思维。同学们依托于“工具”进行了厨房情景再现，有的同学说道：“I’mwashingsomepotatoes.”有的同学说道：“Iliketheeggs.”课堂教学氛围愈加高涨，学生们应用英语的积极性也得到了相应提高。从生活中探究英语学习的路径，从生活中感受英语学习的魅力，是最可靠的学习，没有任何一种学习方式能够与之相媲美。教师要善于从生活中搜集关键元素，为学生创造最佳的学习情境，从而让学生将所学习的内容落到实处，解决重点，提升学习能力。
二、融于趣味，展现乐趣
小学阶段的学生，对于自我的把控能力还不足，课堂注意力非常容易涣散。具有趣味性、多种形式的情景活动则可以帮助学生们将注意力集中于课堂教学之上，带给学生不一样的感官享受。因此，教师要注意在进行情境创设过程中不断调整设置方法，注重多样性和灵活性的综合运用，将英语的趣味性和知识性融为一体。比如，我在进行小学英语四年级上册Unit8Dolls教学的时候，便带来了很多玩具，有女孩子喜欢的芭比娃娃，有男孩子喜欢的变形金刚，还有很多小动物玩具，音乐玩具等等。但是，我所带来的玩具并不仅仅是提供给学生们进行玩耍的，而是让学生们结合这些玩具，展开一场别开生面的情景表演。通过情境表演的方式将自己喜欢的玩具介绍给大家。学生们纷纷开动脑筋，探讨最佳的展现方式。有的同学组成小组，通过故事演绎的方式介绍芭比娃娃的外貌：“Thisisherhair,herhairislong.”有的同学则进行独剧表演：“Ilovethistransformer.”无论哪一种形式，都让学生们感受到了玩具的有趣，并在进行剧情演绎过程中对英语进行了深化和学习。教师在创建情景过程中既可以借助于道具，也可以借助于语言，还可以借助于形体动作。总之能够激发学生运用英语的方式都可以进行尝试。教师要勇于开拓思维，带给学生更加多样化的情景创建渠道。
三、结合媒体，感受真实
多媒体的应用对于教师来说并不陌生，但是如何对其进行高效利用，如何让其发挥更大的作用则还需要教师们的认真思考。将多媒体与情景环境创建融合在一起，能够带给学生更加真实的感受，调动学生英语学习的积极性，从而为学生构建一个更加具有学习氛围的环境，让学生在科学技术的辅助下获得学习能力的提升。比如，我在进行小学英语六年级上册Unit5Signs教学的时候，便运用了多媒体进行辅助教学。我首先使用多媒体大屏幕展示了学生们经常会见到的“车水马龙”，在川流不息的车行人流中，出现了一个惊叹号的标志；紧接着画面发生转变，一个小朋友和爸爸妈妈去就餐，旁边一个叔叔刚要拿出香烟想要抽烟，小朋友则指着墙面上对香烟打着叉号的标志提示叔叔，叔叔很不好意思地将香烟收起来。此时，我看到同学们都沉浸在视频的播放中，于是借这个机会向同学们问道：“Whatisthemean-ingofthesymbolinthefilm?”学生们对于这些标志都非常熟悉，“Danger！”“Nosmoking.”等标志内容纷纷被同学们说出。之后，我还让学生们观看了Noeat-ingordrinking.Nolittering.Noparking等标志的英文视频，这让学生们乐享其中，受益匪浅。多媒体在创建情景教学环境中的作用并不局限于视频的播放，还可以通过声音的传播来达到真实环境的模拟，从而为学生想象力的发挥创造更大的空间。教师对多媒体进行应用的过程中要做好素材的选取，让多媒体播放的内容能够与教学实质相契合。情景教学法的应用目的并不仅仅是让学生的学习环境发生改变，其更重要的是为学生的学习创建一种方法。让教师能够多渠道、多角度地进行高效教学，从而提升学生的学习欲望，培养学生的良好习惯，拓展学生的学习思维，让学生能够将英语的学习与生活联系在一起，让学生能够探寻到最适合自己的学习方式。
作者：周颖 单位：江苏省张家港市白鹿小学
