前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语情境教学法运用研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、以学生为中心创设教学情境
新课改中明确指出，在课堂教学过程中，教师要还课堂给学生，让学生成为课堂教学的中心，教师所进行的一切活动都要围绕学生展开，从学生的实际情况，让学生充分参与到课堂教学活动当中。在传统的课堂教学活动当中，教师是课堂教学的主体，一起活动都是教师扮演主角，在授课时，一般是教师讲、学生听，即使有时会涉及到学生活动，但是，还没等学生思考出来，教师就说出了答案。这样，学生学习的积极性和课堂参与性就会被逐渐削弱，虽然教师在课堂上讲得口干舌燥，但是，学生的收获却不多，不能达到理想的教学效果。可见，传统的课堂教学是和新课改的教学要求向违背的。教师运用情境教学法展开课堂教学的目的是为了激发学生学习的兴趣和欲望，提高课堂教学的效率，因此，教师在进行教学情境的创设时，要做到以学生为中心创设教学情境。只有把学生放在中心位置，才能够调动起学生的学习欲望，让学生能够主动投入到课堂教学活动当中，提高学生在课堂教学中的参与性，让学生对英语学习逐渐产生兴趣，体会到英语学习的快乐，同时，使自己的英语能力逐步得到提升。
二、为学生创设生活化的英语教学情境
在英语教学中，为了提高学生英语学习的兴趣和课堂教学的参与性，让学生能够主动、积极参与到课堂教学活动当中，就需要教师为学生创设一些贴合学生实际生活，能够让学生有身临其境、切实感受的生活化教学情境，只有在生活化的教学情境当中，学生才会有真实的感受，才会感到学有所用。初中生的生活经验较少，他们对于一些不熟悉的事物很难做出准确的理解和判断，只有教师从学生的生活入手，把英语教学内容和学生所熟悉的生活结合起来，让学生在生活中学习，又把所学内容运用到生活当中，学生们才能够对所学知识做出准确的领悟，才会体会到学习的快乐。例如：在学习《Doyoulikebananas?》这一个单元的教学内容时，教师可以为学生创设一个购物的生活化教学情境，让学生进行所熟悉的售货员以及顾客角色的扮演，展开情境对话和交流。在进行练习时，教师可以让学生把banana换成apple\orange\peach等等。为了使教学情境更加逼真、形象，教师可以在课前为学生准备好实物或者相关的图片作为教具，从而更加激发学生的参与热情，让学生在愉快的氛围当中身心得到放松，获得更多的知识。
三、通过问题教学情境激发学生的探究欲
问题是思维的源泉，在进行情境教学时，教师也要适当运用问题情境教学法。通过合理运用问题情境教学法，能够激发起学生探究知识的欲望，引发学生的思考，从而激活学生的思维，培养学生的创新能力。同时，通过运用问题情境教学法，还能够提高学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力，提升学生自主学习和探究学习的能力。在运用问题情境教学法进行教学时，设计出合理的教学问题是成功的关键。作为一名教师，要经常和学生进行交流，了解学生的认知水平以及需求状况，从而找出和教学内容的结合点。只有教师能够根据教学内容设计出符合学生实际需求和发展的教学问题，才能够引发学生的思考和探究，学生才会在经过自己的独立思考和合作交流之后有所收获，获得成功的体验。情境教学法是英语教学中的一种有效教学手段，通过运用情境教学法进行英语教学能够在激发学生学习兴趣的同时，让学生融入到具体的情境当中。在情境当中去思考、去领悟、去探究，在获取知识的同时，提高学生的综合能力，让学生的素质得到全面的发展。每一位初中英语教师都要运用好情境教学法，发挥出情境教学法在英语教学中的优势作用，提高英语课堂的教学效率，促进学生的全面发展。
作者：杨柳 单位：保定市第二十二中学