前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中英语课堂情景教学法研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.有一部分学生在刚升入初中时，处于什么都不懂的阶段，并且处于独立、坚强以及依赖的边缘，这就导致他们上课的注意力不能够完全的集中，就不能认真的听课。此外，由于此年龄阶段，处于好奇心泛滥，所以，他们的自主学习和自我监控能力比较低。
2.初中生处于青春期，他们在生理和心理上就会发生一定程度的变化。英语作为初中的一门重要学科，并且是一门新的语言，就很容易使他们造成焦虑的情绪，担心自己学不好和说不好英语，从而对英语产生厌恶的心理。如果在此阶段，教师处理不恰当，就会导致学生产生逆反的心理，从而使他们失去对学习的兴趣。此外，由于学生的心理作用，他们因为只有英语和数学是主课，就对英语没有引起高度的重视，针对这样的情况，作为初中的英语教师，可以通过各种教学方法让学生对英语引起重视，从而有效的培养学生主动学习的能力。
3.在课堂上，教师应该有效的提高自身的操作和控制能力，并且有序的组织课堂的纪律以及运用情景交融的方式进行教学，就可以激发学习对英语学习的兴趣和充分调动学生学习的积极性，从而就能够有效的提高学生的英语成绩和英语的教学质量。如果教师在课堂上依然采用传统的教学模式，没有对其进行创新，并且还不关心教学的效果以及学生掌握自己的程度和能力，这样就说明教学时失败的。
4.作为初中英语教师，在教学中，应该不断的对自己的教学方法进行反思和总结，如果教学方法单一，就会严重影响学生对学习英语的兴趣，从而就影响教学的质量。现阶段，在我国初中教育中，把升学率作为评价教学质量的根据，就使得有些教师把传授知识作为重点，从而就会严重影响英语学习给学生带来的好处和乐趣。
二、情景教学法在初中英语课堂教学中所要遵循的原则
1.在初中教学中，教师在课堂教学的组织者和引导者，所以，应该将学生看为主体，并且还要转变传统的教学模式，让学生的观念从被动学习知识转变为主动学习知识，并且运用自己学过的知识在课堂上争取表现的机会，从而让学生成为课堂上的活动主体。在课堂中，如果学生表现活跃，就说明所学的知识他们已经消化了，从而也能有效的提高学生的学习效率；如果学生在学习中，表现积极主动，就说明所学的知识他们能有有效的吸收和理解。例如：在学习水果这个单词时，教师可以让学生自己理解水果的名称，并且针对课本中出现的水果名称进行详细的解说，将事先准确好的水果图片提供给学生阅读和观赏，这就可以让他们加深对课文内容的理解。通过这样的学习方式，不仅可以活跃课堂的教学氛围，还可以有效的满足学生在新事物的好奇心，从而更加激发学生对学习英语的兴趣和激情，使整堂课的教学更加生动有趣。
2.听说读写是英语教学必不可少的环节，所以，作为教师，可以利用模拟情景来培养学生的听说读写能力以及表达能力。其中在听说读写环节中，最重要的就是口语，主要是由于口语与生活是密切相关的，在与人交流过程中，必须要懂得口语，从而才能够达到学生学习英语的目的。但是由于学生的学习和认知能力还存在着很多方面的问题，这样就课堂上运用交际情景的方式进行教学时，教师就要多选择一些实际生活中出现的英语词汇，从而使学习自己将所学词汇进行搭配使用。
三、初中英语情景教学的实践方法
1.作为初中的英语教师，在实际教学中，应该遵循以教师为主要导向，学生为中心的原则，充分调动学生学习的主动性和创造性。同时在运用情景教学法进行英语教学时，应该充分激发学生对英语学习的兴趣和热情，例如：教师在对学生进行方位单词讲解时，可以在黑板上画出方位图，并且对方位图进行解说，就将学生带入到教师构造的情景中。
2.教师在运用情景教学法教学时，必要针对具体的内容进行情景的设置，这就能够让学生尽快的进入学习状态。在进行情景设置中，一定要结合实际生活，并且要根据教材的内容和语言进行科学合理的安排。此外，还要让学生提前对课本进行预习，这样就能对课本有所了解，从而才能达到运用情景教学法教学的目的。
四、结束语
综上所述，适当的情景教学法既能激发学生对英语学习的兴起，也能帮助学生缓解一定的心理压力。因此，在运用情景教学法教学中，要教会学生与人交流。
作者：徐晶 单位：吉林省乾安县第一中学
