前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的住宅设计课程情景教学法论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
情景教学法是在教学的过程中营造一定的背景和情节，让学生觉得这是真实的案例，而教师以此背景为条件去教学以及和学生交流。传统方法往往都是教师去找一个平面图，然后假设一个项目的背景，和各种客观条件，因为这个项目客观上是不存在的，这样学生在学习的过程中并没有一个具体形象的条件来促动大家的思考。这就造成学生的设计基本以假想为主，根本没有一个具体的设计服务对象，那么以人为本的设计又从何谈起呢？所以在这里笔者提倡采用真实的项目来作为练习的作业，客观现场条件和主观客户情况都真实和可考察的。
二、情景教学法在实际教学过程中的步骤
（一）对项目的选用
在课程中，笔者选用了重庆某在建别墅区的户型，户型和场地都是能够进行实地考察得到的，而且虚拟的客户也是在现实生活中有原型的，这样一来就可以给学生提供一个信息完整的设计课题。因为能够到现场去进行对别墅的周边环境以及别墅现场的考察，学生都非常感兴趣。学生学习的积极性和兴趣被调动起来以后，在以后的教学过程中会起到事半功倍的效果。
（二）设计的前期调研阶段
教师给出别墅区的总平面图和供学生选择的三种别墅的户型图，以及与三种别墅相符合的三户甲方条件。也就意味着，设计团队在选择户型的时候也同时选择了与之对应的甲方，而提供总平面图的作用可以让学生自行选择自己感兴趣的别墅具体位置以及朝向。在这个时候，教师要给学生讲授做设计前期调研的一些方法和技巧，例如，怎么做信息调查表、需要收集哪些对设计有帮助的信息、怎么总结归纳和分析，最后要怎么把收集到的信息和项目结合起来等。
（三）确定室内的风格
在前期的调研分析完成以后，学生对自己的服务对象以及项目的情况有了初步的概念，在这个基础上，学生需要确认设计概念和风格。在这个阶段需要每个学生都积极参与，提出自己的设计想法，然后讨论方案，择优或综合出最佳的设计概念，继续深入下去。教师在这个时候也一定要参与到方案的讨论过程中，根据每个学生的经验等问题，方案可能会出现较大的偏差，但教师不能否定学生经过认真思考而提出的方案，最好的方法是加以诱导或者让他去尝试一下，有的时候错误也是一种非常好的设计经验。
（四）室内设计方向的确定
概念和风格确立后，学生要做的就是方案的深化设计，大家需要重新认识项目和资料的收集，并从功能到形式确立出方案的整体框架。这个时候教师需要随时关注每组学生的方案，提醒大家千万不要陷入细节的误区，注意方案的整体性和完整性。
（五）初评方案
模拟实际项目中方案的汇报过程，这时候教师和学生角色也在转化，在其他组学生汇报方案时，其余的学生以甲方和评定者的心态去审视他们的方案，基于大家都在做同一个方案，所以很容易去理解其他方案的优劣，并且能结合自己的方案进行比较，进一步的修正自己的方案。在这一个过程除了设计能力的锻炼外，学生们也对自己的表述能力进行了练习，一个好的设计师也应该有良好的沟通能力。
（六）室内细节设计的确定
经过方案模拟汇报和评定的过程，各组学生都很容易发现自己方案不完善的地方，取长补短，进一步去完善自己的方案。在这个过程中，每组学生的方案都有其优势，学生们互相促动，刺激大家对未知知识的探索。如果仅仅教师单方面的评价，学生会因为自己的学生身份感觉出这个知识点不清楚很正常，但是这个问题如果由其他团队提出，大家才会感觉出自己的差距。
（七）汇报总结
课程总结，依然采用汇报方案的形式，这种形式让每组学生都觉得项目的真实性更强，并且各组学生之间还有竞争的意识在里面，所以学生们对方案的汇报都很重视，精心地准备汇报方案。有的团队不仅制作了PPT，为帮助假想的甲方更好地理解自己设计的空间情况，在有限的时间里，还做了动画演示整个住宅设计的情况。整个汇报过程严谨、有序，所有学生都将自己完全投入到了这次汇报中。
三、情景教学法的使用效果
模拟实际项目的情景教学法在住宅空间设计的运用，一方面提高了学生学习的热情和积极性；另一方面，让学生能真正意义上去理解设计项目的要求和背景，去做到“以人为本”的设计；最后还锻炼了学生的表述和沟通能力。在这门课上，学生一方面要学会怎样做设计，从什么方面入手做设计，怎样将自己的设计创意准确地传达给甲方，掌握推销自己设计理念的技巧；另一方面还要学会站在客户的角度，掌握和揣摩顾客的心理需要和功能需要。情景教学不但可以激发学生极大的学习热情，使学生全面参与，扩大了学生的知识面。学生还学会面对设计过程中遇到的各种问题和困难，并自己主动寻找解决问题的方法，让大学教育的教师从一个知识的讲授者转变为方法的引导者。
作者：黄洪波 吴小萱 单位：四川美术学院 重庆工商大学设计艺术学院
