前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学及情景教学法论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
1.小学语文教学中存在的问题
随着我国经济的不断发展和信息知识的日渐丰富，仅仅使用传统的教学方式，已经不能满足学生日益丰富的学习需求。在小学语文教学中，大部分教师是通过粉笔在黑板上板书进行教学，教学方式单一，教学手段落后，这种枯燥的教学内容很难使学生对语文产生兴趣并提高学习的积极性。
情景教学法指的是教师通过设定情景的方式使学生进入情境后，将所要教授的知识融入情景中，与教师进行互动沟通。
2.1能够活跃课堂气氛，使学生快速、愉悦地融入教学环境当中
情景的创设能够使学生对课堂内容产生兴趣，使学生快速的进入到课堂教学中。就像在教学《听听，秋的声音》一课时，教师可以先让学生感受秋天的氛围，把语文课上成美术课，让学生根据秋天的景色，将自己想象到的景物画下来并图上颜色，把画下来的画剪下张贴起来，把教室装扮成秋的颜色，结合学生的想象，创设秋天的情景进行教学，不仅能够活跃课堂气氛，使教学内容丰富多彩，还能提高学生学习兴趣。
2.2能够增加教师与学生的互动，提高学生学习效率
教师进行情景创设能够让学生主动进入课堂教学中，教学内容的情景创设能够使学生在情境中有效的与教师进行沟通，并且沟通涉及范围更广。一开始教师要进行课堂情景设置，这时会有相关的情景介绍，在此过程中能够与学生进行沟通，除此之外，在整节情景课中都会有相关的师生间的沟通，比如在教授《桂林山水》一课时，教师可以找到相关的真实图片通过多媒体放映出来，让学生根据图片说说哪些地方最美，最具有吸引力，也可以让去过桂林的同学进行描述，讲述自己的所见所闻，让大家都能了解到书本上学不到的东西，还能增加学生间的沟通，充分发挥学生的主体作用，提高学生的学习积极，从而提高学生学习效率。
2.3能够提高学生全方面发展
在教学中创设的情景一般都是运用学生熟悉的元素，包括绘画、音乐、图片、声音等等，在小学语文教学中，这些艺术元素的运用不仅能够吸引学生的注意力，还能培养学生的审美能力，比如在有些课文中配上音乐的伴奏，或者搭配图片的欣赏，使学生通过音乐和图片充分发挥想象，然后再进行描述，这样不仅能够提高学生的想象力还能锻炼学生的语言表达能力和审美能力，使学生的思维更加活跃。除此之外，在游戏情景中，就要发挥学生的运动能力和协同合作能力了。比如在古寺教学中，可以对学生进行小组划分，学生以小组为单位，对古诗进行编排，用故事的形式进行动作表演，这样既能锻炼学生的组织能力，又能锻炼他们的合作精神。在其他一些游戏中，还能够锻炼学生的手脚协调能力和学生间的情感交流等等。
3.情景教学法的应用
3.1现实生活情景再现法
在小学语文教学中，通过利用与学生紧密相连的现实情景进行教学，能使学生更容易理解教学内容。教学内容与现实情景结合，巧妙的使用学生常见的景或物作为道具，在吸引学生注意力的同时，引起学生的无限遐想。就像在讲《火烧云》一课的时候，可以让学生回想自己看见的火烧云的情景，给学生展示自己拍下的火烧云的照片，并与学生进行互动，不仅能够活跃课堂气氛，还能使学生产生浓厚的兴趣，可能他们下一次看见火烧云的时候就会想起这次的课。
3.2情感体验法
在小学语文课堂讲课中，每一篇新的课文都表达了作者深刻的主观思想，蕴含着作者对事物的爱和恨，其实这依然为我们所讲情境教学提供了情感基础。朗诵课文，对课文所表达的内容进行理解和感悟，或感动，或喜悦，或憎恨，课文中的情境无一不在学生的情感世界中徘徊荡漾。教师可以抓住这一点通过课文中所展现的缤纷情感激发学生的情感，深化课文主题思想，引导学生与作者思想产生共鸣，融入情境，通过情境激发学生情感体验，那么这次教学既是一次学习，也是一次情感之旅。
3.3音乐渲染法
小学生一般对音乐有着不同程度的喜爱。据学生的反应来看，配有音乐的教学能够充分调动学生的感官神经，音乐的运用能够提高学生的学习兴趣。如果在讲述诗词时配有相关的音乐，就能够渲染诗词所表达的思想内容，使学生更容易体会作者的感情。
3.4语言艺术表达法
在进行语文教学时，巧妙的利用语言表达同样能够实现情景的创设。比如在诗歌教学中这一方法就能够得到很好的体现，抑扬顿挫的朗读不仅能够表达出诗歌的感情，同样还会使学生融入到诗歌的情景之中。
3.5理性分析法
在小学语文教学中融入情景教学的目的，就是为了深化学生对教材的认知，在情境教学中进行思考、理性分析，从而使学生更容易的接受新知识。同时鼓励学生理性思考，掌握所学知识内容，对文章有自己的个性化见解，这是我们在教学过程中最想看到的效果。
作者：刘兵辉 单位：宁晋县四芝兰校区
