前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学数学情景教学法论文2篇，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
第一篇
一、创设问题情景，带学生走入探究性的小学数学世界
在很多学生看来，小学数学这门学科比较枯燥，原因在于数学的固定公式和固定算法是前任总结的经验，学生只能被动地记忆，而无法形成探究式学习，如果长时间重复学习就会使学生在学习过程中感到枯燥。所以，这就要求教师在课堂中充分利用好情景教学法，培养学生的问题意识，带着疑问去学习，培养独立思考的能力。教师要突破教材内容的束缚，讲解的内容要来源于教材，更要高于教材，使教学内容更容易被学生接受，课堂氛围更生动活泼，带领学生探索一个充满未知的数学世界。
二、贴近生活，让数学变得“生活化”
数学来源于生活，也要回归于生活。创设生活化的数学教学情景，更有利于学生学习数学，在生活中感知数学。例如在学习长方体和正方体的时候，我就会让学生当场在课堂上找出教室中的长方体和正方体，锻炼他们的观察能力、认识能力，和对周围事物的感知能力。通过课堂上的学习，还会要求他们在课后继续观察所学到的图形在生活中的体现，走在路上，回到家里，都可以找出数学课堂上的学习内容。使学生对图形的认识由感知和想象到形成一个形象思维的方式，透过对生活的细心观察，感受到数学在现实生活中的实际应用。
三、创设游戏情景，体会学习小学数学的乐趣
相对于传统枯燥的板书和计算，游戏更能让学生在快乐中学到知识，并且印象深刻。小学数学学习也是这个道理。玩耍是孩子的天性，游戏是激励孩子对数学产生兴趣的最好方式。小学数学的教学内容都比较贴近生活，也比较容易创设游戏情景。例如在学习加减乘除运算法则时，可以让学生扮演数字或者运算符号，利用数学运算法则，在游戏中找到自己“正确的小伙伴”。同时在快乐学习的过程中也培养了学生合作的精神。
四、总结
学生是学习的主体，教师要在小学数学教学中采用适当的情景教学法，让学生在学习中体会乐趣，收获知识，提高学生独立思考的能力和创新能力，为学生创设出自由宽松的数学学习环境。
作者：熊沙 单位：江西省九江市湖口县第二小学
第二篇
一、创设生活情境，化抽象知识为具体
在日常的生活中，我们无时无刻不与小学数学打着交道。教师可以有目的地借用生活中的数学属性，将其他用途的各种生活材料或物品人为地赋予新的用途，置于小学数学教学环境之中，使其呈现数学现象，进而探索数学规律，其重要教学价值就在于它贴近学生的生活实际，使学生感到熟悉和亲切。
例如，学习图形时，教师可以让学生找找生活中哪些东西像学过的图形，有什么特点，这种新奇现象，能够引起学生浓厚的兴趣与好奇心。
二、创设实践情境，培养学生应用能力
实践活动的内容是丰富多彩的，与学生的生活密切相关。它不仅为学生学习数学提供丰富的感性认识素材，同时使学生开阔视野，拓展知识面，为巩固、深化和运用数学知识创造了条件，使学生了解数学知识对生活所起的作用。
例如：学习了圆的知识以后，教师可以引导学生用尺测量车轮的半径，然后计算车轮的周长。学习完利润以后，可以去附近的商店计算一下商店每天的盈利情况等等，用学到的知识应用于生活，明确学习数学的目的。
三、总结
总之，创设合理的情景教学法，能够激发学生学习数学的欲望和内在学习动机，从而使学生产生学习数学的兴趣，对促进学生学习数学是一个强大的动力。
作者：吴厚明 单位：贵州省江口县怒溪镇地楼小学
