前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的小学语文教学中作文互动情景教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
时代的发展和进步，给教育领域也带来了较大的改变，现在教师进行作文教学时，不仅要帮助学生学习作文的基础知识、技能，还要帮助学生做到情感体现。只有这样，才可以全面培养学生，让学生满足新课改背景下的要求。互动情景教学是当前比较新的一种教学方式，可以调动学生的学习积极性，为学生今后的作文写作打下较好的基础。
一、在小学作文教学中开展互动情景教学的重要性
小学是学生学习中的一个重要时期，在这个时期学生主要是学习一些基础知识，为以后的语文学习做好铺垫。作文是语文教学中比较重要的一部分，对学生来讲也是难点部分，教师在教学中需要对教学模式进行创新，才可以帮助学生很好地理解。之前的作文教学中，教师通常会给学生讲解一些表达技巧和作文的题目理解等，教学模式单一化，不太适合学生的学习和发展。互动式情景教学可以帮助学生在练习作文的过程中感受到其中的表达技巧和情感，这对学生当前的学习具有十分重要的作用，也是对传统作文教学模式的一种突破。教师采用互动式情景教学时，也是为了帮助学生在小学时能够对写作有较为明显的认识，让他们从小开始练习情感表达和写作技巧，有利于他们今后的学习和发展。小学生在学习时因为自身能力和年龄的因素，在课堂上很难集中注意力，而且作文教学往往是比较枯燥的，这让学生在学习时注意力很容易分散，虽然可以短暂记住教师讲的重点，可是理解起来比较困难，这让学生很难运用。互动式情景教学可以帮助学生了解到作文的表达技巧，其实互动式情景教学也就是让学生在一个动态式的情景中进行学习。这种环境下，不仅可以锻炼学生的写作思维，还可以充分调动学生的学习兴趣，让他们能够在今后的写作中熟练表达出内心情感，提高学生的核心素养。
二、小学作文互动式情景教学中的策略
（一）故事教学，提高学生的学习兴趣
教师在教学小学作文时会发现，小学生往往对一些故事或者寓言比较感兴趣，教师可以充分地利用学生这一特点，加强对学生的教导和讲解。教师在讲解到一些课文时，可以利用教材中的内容编写出一个小的故事，在上课之前对学生进行描述。这样不仅可以吸引学生的学习注意力，还可以营造一种学习氛围，让学生充分地感受到学习语文的乐趣。例如，教师在讲解《海上日出》时，可以根据全文的内容，为学生编写一个小故事，然后向学生讲述。在故事的结尾可以给学生留下一些悬念，引导学生在课文教材中探索，这样不仅提升了学生的思考能力，还提高了学生的注意力。教师在讲解完这篇课文之后，在这一单元的写作练习中“游”，让学生根据教师之前课堂上讲解课文的模式进行仿写，不仅可以提高学生的想象力，还可以提高学生的自主模仿能力。小学生的模仿能力一般是比较强的，教师在教学时，可以让学生多去尝试仿写，这样可以锻炼学生对基础知识的理解，故事化的练习也可以丰富学生的创造力，从而让学生做到全面发展。此外，每个学生的学习能力不同，教师需要对每个学生的学习能力进行分析，之后对教学方式进行调整。这样可以做到因材施教，也可以在一定程度上培养学生的综合素质。
（二）创设教学情景，树立教学意识
互动式情景教学是当前比较新的一种教学方式，教师在使用这种方式对学生进行教学时，需要全面了解这种教学模式的使用方法。这样不仅可以帮助学生全面地了解作文的知识、技能，还可以带动学生的学习兴趣。互动式情景教学其实就是教师利用情景的创设让学生能够感受到里面的情感，给学生带来新的体验，帮助学生从不同的角度去考虑，从而提高学生思考问题的能力。在之前的作文教学中，我们通常会看到教师多是让学生进行仿写训练，并没有太多的创新，学生遇到写作瓶颈时，没有太多好的方法，这让学生在接下来的写作中容易产生一定的畏惧心理，不利于教师对学生的写作教学。比如，讲解《我的“自画像”》时，教师可以利用情景的创设为学生进行作文的讲解。讲解之前，可以根据学生比较喜欢的事物，给学生设计一些有趣的写作背景，也可以用猜谜语的方式引导出写作训练，这样不仅能够让学生对这种写作模块有较为清晰的认识，还可以让学生充分地发挥自身的想象力，在写作时能够做到全面的发挥。首先，教师可以根据自身的教学经验和生活经历，给学生讲解该模块的作文可以从哪些方面来写，之后让学生根据自己的经历尝试进行仿写。教师只有在作文教学中将课堂不断情景化，才可以让学生学会积累，帮助学生在以后的写作过程中打下基础。
（三）借助互联网平台进行情景教学
时代的发展给人们的生活带来了较大的改变，现在互联网技术已经被广泛地应用到了各个领域当中，教师在开展互动式情景教学时也可以借助互联网平台对学生进行作文教学。小学生因为自身的阅历比较少，在情感表达和理解方面都有待提高，之前的教学中，教师只通过言语上的教学很难对学生讲解，这给教师教学质量的提升带来了较大的影响。现在信息技术的发展可以帮助教师解决这一教学问题，从而帮助学生将一些抽象的知识点具体化，给学生的思维也带来较大的拓展。例如，教师在给学生讲解《中国的世界文化遗产》时，可以利用互联网平台，寻找出相应的世界文化遗产视频，让学生能够了解到世界文化遗产的构建和容貌，还可以给他们寻找相应的解说视频。这样不仅能够让学生感受到这些世界文化遗产的魅力，还可以帮助学生在写作时提高情感表达能力，促进学生更好地进行情感表达。教师也可以利用互联网平台为学生全面地进行讲解，做好作文体系的搭建，给学生写作较多的切入点，帮助学生寻找到适合自己的写作模式，提升学生的思维、想象能力，也可以提高学生对写作的热爱之情。
（四）多元化教学，创新教学方式
在学习作文的过程中，小学生因为自身的性格特点，很难做到注意力的集中，这就需要教师进行多元化教学。传统的教学模式通常会让学生产生厌倦的心理，教师只有对教学的方式进行多元化创新，才可以吸引学生主动地参与到教学活动中，提高学生的学习积极性。教师在当前的教学方式中可以根据学生的性格特点，为学生设置一些相应的游戏。这不仅可以让学生参与到教学活动当中，还可以帮助学生感受到其中的情感，给学生带来情感上的体验，在作文中可以更为熟练地表达。此外，教师在创新教学方式时，还需要设置互动式情景，让学生主动地参与到学习活动中，这样教师才可以充分认识到学生具体的掌握情况。创新教学方式时，可以多设置一些团队性的教学方案，让学生形成团队合作的能力，培养学生之间的感情以及师生之间的感情。以《狼牙山五壮士》为例，教师可以让学生进行角色扮演去朗诵课文中的话语。在这个过程中，学生不仅可以亲身体会到教材中的感情，还可以在朗诵的过程中产生心灵上的感触，从而在之后的作文写作中充分地表达内心情感，对课堂气氛的渲染也有一定的作用。教师让学生通过角色扮演朗诵课文以外，不仅让学生理解到教材中的情感，还能帮助学生加深对教材人物的理解。这样既可以帮助学生找到合适的作文素材，又可以让学生在今后写作时充分表达内心情感。教师进行作文教学时，只要做到多元化教学就可以帮助学生提高写作技巧，让学生在练习写作时充分地认识到写作的乐趣。教师在学生参与完教学活动后，也需要对学生进行合理的评价。只有这样才可以让学生了解到自身学习上的不足，在今后的学习中去完善自身。
三、结语
从上面的分析中我们可以看出，教师在对小学生进行作文情景训练时，可以对教学方式进行创新，这样不仅可以带动学生的学习热情，还可以让学生主动地参与进去。小学作文教学是语文教学中比较重要的一部分，教师只有改善教学模式，加强对学生综合能力的培养，才可以让学生在写作中更加熟练。因此，教师需要树立创新的教学意识，在教学中提高学生的情感表达能力，这样可以帮助学生在以后的语文写作中走得更远。
作者：李红霞 单位：甘肃省金昌市永昌县第三小学
