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［摘要］高职院校中，在思想品德教育中融入情感教育是提升学生思想道德水平的有效途径之一。从情感教育的内涵和特征出发，深入分析情感教育在思想道德课程中产生的问题以及开展的必要性，探讨了情感教育在思想品德教育中如何有效提升学生的情感体验，进而提升学生的思想道德水平。
［关键词］思想品德；高职院校；情感教育
我国的情感教育研究起步较晚，随着时代的发展，情感教育在我国已经建立初步的理论体系。互联网的出现让人与人之间的情感连接变得紧密，而这为情感教育的理论发展以及传播提供了新的契机。随着情感教育的研究迈入深水区以及被越来越多的人所获知，情感教育已逐渐成为教育学界最重要的领域之一。高职院校作为培养我国高等应用型人才的基地，提升高职院校学生的思想道德水平以及思想政治道德水平对社会主义道路的建设具有深刻的现实意义。但是目前，高职院校在对学生进行思想政治教育以及思想品德教育时还存在一些问题，面临诸多挑战，因此如何有效解决这些问题，加强学生的道德培养以及政治水平的提升就成为目前亟须解决的任务。本文将在若干材料的基础上，结合自身的观察及实践就高职院校思想品德教育中的情感教育做出有效探讨，进而为开展提升学生思想道德水平的工作提出参考性建议。
一、情感教育的概念
情感教育是教育者在教育过程中通过和学生进行面对面的交流，运用语言激发受教育者心底潜藏的情感，通过和教育者之间的情感共鸣，引发受教育者正面的积极情绪，从而激发其学习的欲望以及主动性，进而让教育双方在心理上相互理解、相互信任以及相互尊重。通过这种情感上的共鸣，教育者能够准确把握每一位受教育者的心理情况，通过积极的引导让受教育者准确认识到自身的不足，进而产生有意识的学习行为。
二、情感教育在高职院校思想品德教育中产生的问题
高职院校的思想品德教育一直受到社会各界人士的普遍关注，随着高职院校招生的不断扩大，学校对学生的思想教育一直处于不放松的状态。目前，高职院校的学生普遍的思想情感是偏向于正面的，但是还有部分学生的思想情感出现偏差，如团队意识薄弱、缺乏班级合作精神等。这些情况的出现说明高校的思想道德教育工作在开展过程中还存在一些问题。
（一）多元的文化价值让高校思想情感教育难以开展
网络时代的到来让人们在获得海量知识的同时也在相互交融着各自的价值观，这些不同的价值观潜移默化地影响着人们的学习和生活，随着时代的发展，这些不同的价值观开始融合，逐渐发展成为多元化的价值体系。多元化价值体系的出现在一定程度上说明了国家和地区之间的交流活动，它对于国家和地区之间的经济有着良好的促进作用，但同时也带来了一定的负面影响，如高职院校中思想情感教育工作的难以开展。随着外来文化的冲击，一些外来思想充斥在我国的社会主义精神世界中，并且由于高职院校对学生思想情感教育不够重视，导致学生建立的价值观与国家提倡的价值观产生冲突，进而让学生对自身所要承担的责任和义务意识未建立明确概念。因此，如何有效处理多元化价值与学生之间的关系，如何帮助学生建立健康、正确的思想情感已逐渐成为高职院校教师在开展思想教育工作时所要关注的重点问题之一[1]。
（二）情感教育在高职院校的思想教育中未发挥有效作用
将情感教育与教学工作进行有效融合是发挥情感教育在高职院校学生思想教育中的作用的必要手段。但是目前，一些情感教育工作者在学习过程中并没有积极参与到实践活动中来，导致缺乏相关的实践经验，对于学生的情感问题无法及时进行处理。另外由于高职院校招生的扩大导致院校教师的工作量增加，其所有的时间都用在处理课堂教学，从而忽视了学生的思想情感建设，导致学生在处理一些情感方面的问题时常常会产生一些过激的行为。另外，由于高校受传统教育理念的影响，对于学生的文化成绩过分关注，而忽视了学生的思想情感教育，在进行思想情感的教育时只是单纯作为理论知识让学生进行学习，对于知识在日常生活中的运用并不够重视，导致频繁出现大学生情感失控的现象，进而阻碍了院校情感教育的开展，影响了学生思想情感的培养效率。
三、情感教育在高职院校思想道德中的应用策略
（一）加强教师的情感教育培养
教师是学生的引路人和榜样，因此作为一名合格的指导教师，首先自身必须具备良好的政治素养，有坚定的理想信念、丰富的文化水平和高尚的道德情操。另外，指导教师还必须具备健康、正确、积极的“三观”，有乐观向上的心态，只有这样才能够吸引学生，才能够让学生对其产生依赖，学生才愿意对教师诉说内心的情感，只有这样，思想道德教育才能取得巨大的成效。另外，在进行道德教育的过程中，教师一定要以学生为主，在平时的日常生活中尊重、关心、爱护学生，对学生产生的情感困惑要及时进行解答。在日常的课堂教学中，教师在语言上的表达要尽量准确和风趣，语气要适中，语调要尽量避免严肃，争取在课堂教学过程中营造舒适、和谐的氛围，这样学生在上课的过程中才不会神经紧绷，进而影响学习效率。
（二）改进教学方式，创新教学方法
这一阶段的学生好奇心强，情感丰富且富有激情。因此，教师完全可以抓住这些特点，通过深入分析教材，精心选择内容，通过结合多媒体等现代设备充分吸引学生注意，并通过营造和谐、舒适的氛围让学生充分融入学习中，以此来提升学生学习思想道德时的学习效率。另外，在进行课堂教育时，教师可以通过改变教学方式来开展相应的教学内容。传统的教学模式中，课程的开展一般都是“教师讲，学生听”，但这种模式最大的缺点就是课堂成为教师的“一言堂”，教学质量的好坏完全取决于教师的授课水平。因此，通过积极改变教学模式，不仅能够提升教学质量，还能够改变课堂氛围，提升学生学习的兴趣。如教师在进行思想道德课程的教学时，可以结合多媒体来进行，通过选取与课程有关的真人真事等，通过视频的方式让学生进行观看。在选取素材时，尽量选择一些与学生年龄相仿但充满积极乐观心态的视频，这样学生在进行观看时便能够产生触动，进而提升自己的思想觉悟。另外，教师还可以通过案例教学的方式来和学生进行互动。通过选取社会上的热点或者学生身边发生的日常生活来和学生进行互动交流，共同寻找解决方法，这样不仅在潜移默化的过程中拉近彼此的距离，同时还有效锻炼了学生的思维逻辑、语言组织以及解决问题的能力[2]。如，教师在进行思想道德课程时，可以选择社会上普遍热议的道德事件，引导学生思考事件的发生中有哪些道德问题以及当你处在事件中，你该如何处理等。通过彼此之间的积极讨论，将单纯的案例分析转换为道德诚信问题，进而帮助学生形成正确的明辨是非的能力[3]。
（三）通过实践活动加强学生的情感体验
实践教学是教育环节中必不可少的一部分，成功的实践活动能够有效激发学生学习的欲望以及培养学生积极乐观的心态。因此，在校园活动中可以通过开展一些大型活动来加强学生之间的情感体验。如，可以举办一些针对社会热点的校园辩论赛、举办一些先进人物的评选、进行有关课题的稿件征收等，以此来调动学生的积极性，进而增加学生对生活的热爱。另外，学校还可以通过进行校外实践的方式来增强学生的情感体验[4]。如开展一些志愿者服务、勤工助学服务、社区服务、参观烈士陵园、参观慈善博物馆等，通过这些社会活动让学生在空余时间深入社区、养老院、街道等社会的方方面面，通过实际接触、亲身感受的方式，让学生在实践活动过程中深刻认识到自身的不足，进而让学生产生完善自身的想法，激发学生学习的兴趣。
四、结语
通过将情感教育融入思想道德课程中，不仅能够改善高职生的内心世界，还对学生的思想道德建设起到极大的促进作用，而且这种方式还有效改善了课堂氛围，拉近了师生之间的距离，丰富了课堂的教学形式，进而强化了教学效果，提升了教学效率。另外，教育者在进行教育过程中还应当充分做到自身理论知识水平的提升，通过深入分析教材，把握学生的内心特点，进而将理论知识与实际进行交融，让学生在愉快的氛围中实现学习效率的提升，最终完成思想道德上的升华。
作者：彭艳霞 单位：江西医学高等专科学校
