前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情境教学法在高校英语教学的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】当前，大部分高校在英语教学过程中，都引进了情境教学法，以此发展学生的自我评估意识，构成自身独特风格。而且，在英语教学中合理利用情境教学法，转换学生与教师思想理念，并将其渗透到英语教学的各个环节中，有助于全面提高英语教学效率和质量。据此，本文主要对情境教学法在高校英语教学中的有效应用进行了详细分析。
【关键词】情境教学法；高校；英语教学
一、情境教学法的积极作用
（一）有利于营造良好的语言环境
情境教学能够促使教师在进行教学情境创设的时候，带有目的性地合理安排生动直观的环境，以助于学生更容易理解理论知识，为学生营造更加形象的英语情境，促使学生能够亲身体验，从而充分激发学生的思维与兴趣。在教学过程中，教师充分合理利用情境教学法，创造更加真实的语言环境氛围，能够使得学生尽量接触到英语使用环境，不仅可以强化学生语感，提高学生的读听写说等多元化能力，还可以帮助学生树立自信心，培养良好的学生兴趣，以此获得最佳教学效果。
（二）有利于增强学生的实践应用能力
在高校英语教学过程中，教师能够通过生活典型场景作为学生实时观察的事物，将学生带入到真实的环境中去，以此实现基于交际的英语学习目标，提高学生的英语实践应用能力。在教学过程中，教师根据实际情况充分利用情境教学法，能够将所学习的理论知识与生活实践相联系，促使学生从现实生活中获取的特定情境和氛围中，切实使用英语，促进学生间利用英语进行对话和交流，确保学生的语言实践应用能力得以提升。
（三）有利于深化学生对理论知识的理解
目前，通过合理利用计算机等现代化教育手段作为辅助开展教学已经十分普遍，同时也实现了课堂教学大容量、多信息、高效率等。在英语教学过程中，教师可以通过广泛应用现代化教育手段进行情境模拟，深化学生对于理论知识的深层理解。为了更加生动形象地促使学生了解英语，教师应该利用实物、模型和图片等教学工具，帮助学生更加直接明确地获取知识，以此避免母语造成的影响，养成良好的英语思维使用习惯。教师应基于多角度进行教学资料搜集，为学生提供丰富的、多元化的课程资源，扩展英语学习与应用途径，并以多媒体教学作为辅助，形象化、直接化、生动化教学过程，促使学生的视觉感受与听觉感受实现有机融合，进而弥补直观教学设备的不足，深化对于理论知识的深层理解。
二、情境教学法在高校英语教学中应用的原则
（一）符合学生年龄特性
因为大学生依旧处于身体成长与心理发育的关键阶段，虽然学生已经经过既定时间的学习与经验积累，但是，其心理素质依旧不够，经验也相对欠缺。教师在进行生活情境化教学时，应以学生为本，基于学生展开与学生认知相同的生活、情境教学，促使情境教学与学生的自我认知、年龄特性相符，从而更好地在情境中深层理解并学习英语基础理论知识。
（二）符合生活实际状况
利用情境教学法还需要与真实生活相结合，英语自身具有一定的工具性与实践性，与学生相适应的生活情境法，能够更进一步调动学生的学习积极性与主动性。因此，必须符合学生的生活实际状况，只有这样，才能从根源上激发学生的自主学习意识，培养良好的英语思维，让学生真正利用英语理论知识，有效解决英语问题，进而凸显出英语教学的实践性意义。
三、情境教学法在高校英语教学中的应用分析
（一）挖掘教材内涵进行情境创设
在高校英语教学过程中，可采取问答或讨论方式导入情境。教师在课堂开始前，选用一首英语歌曲或者故事导入情境，在结束之后，学生针对歌曲或者故事提出问题，教师给予指导性回答。另外，可以基于教材内容情境对话，创设一定的语言环境，在英语教材中，选择对话内容，这就需要教师提前规划布置好场景，并挑选学生进行角色对话，使得学生在潜移默化中接受英语知识。
（二）利用多媒体设备进行情境丰富
将多媒体技术的优势充分发挥出来，有助于教师创设更加丰富的情境。多媒体为学生提供真实的语言环境，实现课堂教学的生动化与形象化，使得教学内容更感染力与吸引力。例如，在讲述与娱乐相关联的英语知识时，教师可以利用多媒体创建娱乐教学环境，收集视频资源、音乐等，创造相应的氛围，从而调动学生的学习积极性和兴趣。作为具备充足魅力和影响力的教学工具，音乐与教材有机结合，能够让学生更加轻松自由地学习英语知识，并获得良好的教学效果。
（三）合理规划设置活动进行情境激活
第一，通过角色扮演的方式将情境激活，学生扮演对话角色，亲身体验情绪与心理变化，加深印象。第二，可以通过辩论方式激活情境，全方位激发学生创造性思维，促使学生全身心投入到情境中去。辩论法既能够激活所规划创设的情境，使得学生身处强烈的环境氛围下进行英语学习，又能够让学生以轻松愉悦的表达方式寻找问题答案。第三，可以通过竞赛或者游戏的方式激活情境，教师根据教学需求选择相关游戏，游戏是一种可以开发学生思维，吸引学生注意力的方式。而通过实践表明，知识内化与吸收都是在学生情绪与积极性最佳的状态下出现的，因此，采用竞赛的方式，能够有效调节学习氛围，使得情境生动化、形象化，同时还可以培养学生的团结协作能力。
四、结语
总而言之，情境教学法可谓是高校英语课堂教学手段的有效补充，其实现了对传统教学手段的优化与完善。所以，在高校英语教学过程中，教师应注重强调情境教学寓教于乐的教学体验，调动学生的学习积极性与主动性，为学生创造良好的英语学习环境，从而为提高教学效率和质量奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]翁洁.情境教学法在高校英语教学中的实践探索[J].陕西教育:高教版,2018(4):7-7.
[2]周为.情境教学法在高校英语教学中的重要性及其应用[J].科学中国人,2015(18).
作者:张瑞珏 单位:西安铁路职业技术学院