前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的妇产科护理教学中情景教学法的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：近年来，随着产妇高龄化趋势的出现，患者出现了很多新的护理需求，为此妇产科引进了新的护理技术和护理设备。这些都对中职妇产科护理教学提出了新的挑战，利用情景教学法，可以创造生动的问题情景，激发学生的学习兴趣，并给学生提供应用护理技术的机会。
关键词：情景教学；妇产科；护理
0引言
情景教学法就是教师想办法营造与实际工作情形相似的教学情景，让学生在服务的过程中获得相关的知识和技能。中职妇产科护理工作内容繁多，非常琐碎，包括孕产妇的护理、新生儿的护理、妇科疾病患者的护理、计划生育妇女的护理等，这些患者都处于人生的关键期，这个期间护理质量的高低直接影响着患者以后的生命质量，所以妇产科护理学课程知识点较多，有很多的技能需要掌握，没有实际的操作，对学生而言会非常抽象，所以需要引入情景教学法，帮助学生消化抽象的理论知识，并转化为实践能力。
1根据教材内容设计丰富的教学情境
妇产科护理学的教学目标是让学生今后在工作中能更好地服务于患者，教师应该利用先进的信息技术为学生营造逼真的服务环境，将专业知识渗透在教学情景之中，使学生在实践环境中，可以直接操作相关的技术。例如，妇产科护理的工作情境有初产妇、经产妇护理，俗话说，“女人生孩子就像过一道‘鬼门关’”，稍有不慎就可能会危及妇、婴两条生命，而且随时会有各种可能的突发情况，如胎膜早破、胎盘滞留、大出血等，在医生进行医疗干预之前，需要护理人员及时发现情况并报告给医生，这时不仅需要护理人员有冷静的头脑，极大的耐心去安抚产妇，而且要有扎实的基本功帮助产妇做紧急处理。另一种常见的工作情境是新生儿护理，经常遇到的情况是低体重儿、黄疸儿、新生儿湿疹、哺乳期下奶和胀奶、新生儿洗澡、新生儿体检等，这些情况下，都需要护理人员能熟练操作各种仪器，懂得具体的操作方法，如抱新生儿、开奶、处理胀奶的手法等。教师在课堂教学中，要善于创设工作情境，鼓励学生发挥想象力去模拟工作情境。教师也可以借助一些医患题材的影视作品，将相关的工作情境播放给学生，让学生在情节的带动下顺利地过渡到角色体验当中[1]。
2分组实施模拟实践
当教师通过各种方法为学生创造逼真的工作体验，调动起了学生学习的积极性和主动性后，还要为学生设置具体的问题情境和工作任务，给学生自主学习的机会。这时，教师要把学生分成3-5人的小组，让学生互相扮演患者和护理人员，从而为学生创造应用相关操作技能机会，学生在小组当中学会分工，学会合作，共同提出解决方案，突破难点。例如，对妇产科患者通过体检的方式进行病史采集，用教学设备和检查仪器对患者进行检查，自然分娩后模拟向新手父母介绍新生儿照顾的方法、自我保健注意事项等。在小组协作的过程中，学生可以用讨论的方法、动手演练的方法、模拟画图法等方式共同讨论可能遇到的问题情境及解决办法。小组成员之间通过分析不同的案例，交流护理方案，就能实现相互的学习，也熟悉更多的实践场景。
3重视师生之间的互动交流
情景教学法不是将教师的作用降低了，而是对教师提出了更高的要求，教师不仅要为学生布置具体的任务和问题情景，还要及时处理学生在操作过程中遇到的问题，学生在模拟实践中可能会提出各种各样的解决方案，教师要对学生的回答做出有效的评估，包括这个方案的优点，以及这个方案可能会引发的其他问题等。为了使学生在情景教学法中进行更多有益的思考，教师要利用模型教具、挂图、视频等，向学生提出疑问或假设，这些问题和假设要有一定难度，但又不能超出护理人员的工作范畴，才能引导学生积极性。例如，产妇生产前的护理工作需要注意什么问题，剖宫产后的护理需要注意哪些问题等。另外，学生在日常的学习和生活中也要做一个有心人，将自己遇到的相关案例拿来和教师一起讨论，提出自己的解决方法，并与教师一起规划更加合理的护理方案。
4拓展情景教学的时间和空间
情景教学法不仅适用于课堂教学情景，而且还适用于学生的预习和作业情景，这样就可以拓宽教学的时间和空间。例如，教师可以借助微课，引入妇产科护理情景，让学生在课前先了解相关的知识背景，然后，学生在课堂上就能进行更加充分的交流和讨论；教师还可以借助微信平台，为学生布置关于妇产科护理的最新技术的情景，让学生的作业形式更加多样化，有更大的灵活性和新颖性，同时利用这种方式引导学生获取最新的医疗和护理方法。教师的工作，除了传授已成定论的知识外，还要教给学生获取知识的方法。教师应该广泛关注与教学相关的医学案例，制作吸引人的微课程，帮助学生拓宽视野[2-3]。医疗卫生事业是一个与时俱进的行业，随着医疗技术的发展，医护人员需要随时更新自己的护理技术，这就需要他们不仅有扎实的专业功底，还要具备分析问题和解决问题的能力。这些能力都需要护理人员在学习过程中不断地积累，并不断地尝试和研究，从而增强自身的本领。
参考文献
[1]危祝平.浅谈提高中职护理专业妇产科护理学教学效果的方法[J].卫生职业教育,2018,36(15):68-69.
[2]张娜.情景式教学法在中职妇产科护理教学中的应用探讨[J].科教文汇(下旬刊),2018(03):97-98.
[3]李森立.中职妇产科护理教学中情景教学法的科学应用[J].世界最新医学信息文摘,2016,16(98):134.
作者:潘虹 单位:贵州省铜仁市碧江区中等职业学校
