前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情境教学法在中职语文中的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】情境创设是新课改下我国教育极为推崇的一种新式教学方法，它强调教师在开展教学活动将“情”、“境”相融合，以加深学生对知识的理解，激发学生探究知识、学习知识的积极性，为学生构建一个生动、恰如其分的教学氛围。目前情境教学法已经被广泛应用于各学科之中，包括中职语文基础模块教学课堂，成为了许多语文教师开展有效教学的工具。该教学方法具有无可比拟的积极作用，能够有效缓解目前中职语文基础模块教学的教学现状，推进中职语文基础模块教学的改革与发展。
【关键词】情境教学法;中职语文;基础模块;教学应用
情境教学法是新课改大背景下的一种新式教学方法，与语文教学课堂十分契合，具有鲜明的特点和优越性。在中职语文教学课堂上我们不乏发现，部分学生的语文基础较弱、学习积极性较低，倘若教师无法在教学过程中抓住学生的注意力，引导学生投入语文基础模块学习，很容易导致学生与学习脱节，从而降低教学的有效性。面对中职学生这样的学习现状，将情境教学法应用于中职语文基础模块教学也就显得十分必要。
一、情境教学法的含义、特点、积极作用
情境教学法是指教师在开展教学活动时候化单一的“讲解式”教学为“情境式”教学，利用影、音、图、像、教学语言、物品、生活环境等为学生创造与教材有关的情景来实施教学。情景教学法具有鲜明的特点，首先情境真实。教师在进行情境创设时要注意情境的真切感，可以利用简化的形体方式来模拟，以引导学生能够在参与知识学习，置身于情景之中时，能够真正的感受到真实。其次注重情感渗透，要求教师要注意利用语言、氛围等去调动学生的情感。情境教学法不仅能够冲击当下单一的教学模式，给中职基础模块教学课堂注入新鲜活力，也可以给学生一定的自主性，激发学生的主体地位，让学生能够积极地参与课程学习中来。同时情境教学法能够更好地引导学生理解和参与语文学习，是提高语文教学效率的有力工具。
二、目前中职语文基础模块教学课堂现状
之所以强调将情境教学法应用于中职语文基础模块教学，是因为目前中职语文基础模块教学现状并不乐观。教师在开展教学活动时候走入了明显的教学误区，也就是“分值教学”，错误的将知识的传递作为教学的全任务，导致学生对于知识的学习愈加缺乏兴趣，其教学有效性逐渐降低，课堂呈现僵硬化和机械化。所以解决目前中职语文基础模块教学课堂的教学现状十分紧迫，情境教学法的应用也显得尤为必要。
结合笔者资深教学经验和实践思考，在中职语文基础模块教学中应用情境教学法，可以从以下几个角度入手：
1.充分利用新多媒体，直观、动态展示教材
多媒体室教师开展情境教学法的一大重要武器，通过多媒体的PTT、图画、音频、视频等能够实现“化静为动”，将教材知识直观的展现在学生的面前，加深学生对于文章的理解，同时能够让学生将所见与文章结合起来，更好地引导学生投入到文章学习中。如在讲解《胡同文化》时，很多学生由于地域不同、经历不同所以对于该文章的理解不同。教师就可以为学生播放有关的纪录片，如《北京的胡同》，让学生在直观观看下获得清晰的认识，以拓展学生的知识面同时加深学生对于本文的理解。
2.巧妙利用教学语言，生动、趣味构建情境
教师的教学语言是一门艺术，巧妙利用不仅能够为学生营造一个轻松、愉快的学习环境，也能够适当的引导学生走入语文教材情境之中，是情境教学法的途径之一。语文教师要巧妙地利用教学语言开展教学，可以利用以抑扬顿挫的语调、缓急合适的停顿来为学生勾勒与教材有关的文本情境，将教材情境展现在学生眼帘之中，以引学生入境，实施教学。如在讲解《雨霖铃》时，“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇……执手相看泪眼，竟无语凝噎”这些充满犹豫、悲伤、落寞的意境加之合适的语调朗读，能够将一幅秋日分离图展现在学生面前，更好地调动起学生的内心情感与作者对接，从而达到教学的目的。
3.开展多元课上活动，体验、感受教材知识
教师要积极的开展各种各样的课上教学活动来实施情境教学，可以让学生就教材内容来联系生活进行讨论，以将生活情境和教材情境结合在一起。也可以让学生根据教材内容进行角色扮演，让学生化身为“主人公”，直接的体验人物形象，以感受教材知识。还可以积极举办各种和文本相契合的实践活动，让学生在亲身体验和感受下进一步理解文章，以提高教学的有效性。
四、结束语
综上所述，中职教师作为新时期的教育工作者必须积极将微课应用于中职语文基础模块教学课堂。在把握其特点、含义下最大限度的发挥其积极作用，以解决当下语文基础模块教学课堂的教学问题，有效的促进其教学效率的提升。
参考文献：
[1]刘洪文.浅谈情境教学法在中职语文教学中的应用探究[J].现代职业教育.2018（10）
[2]刘金玲.分析情境教学法在中职语文教学中的运用[J].中华少年.2018（33）
[3]王倩.论在中职语文模块教学中实施有效教学[J].新课程（下）.2014（12）
作者:杨光 单位:伊犁职业中专(师范)学校