前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情景教学法在财务会计教学的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：在我国经济快速发展的背景下，财务会计专业已经成为比较热门的专业之一。愈来愈多的学生选择就读与财务会计相关的专业，以期望找到合适的工作。可是，依据当前财务会计教学工作的情况来看，教师的教学方式较为单一，教学的内容偏于枯燥，仍然运用着传统的教学思维和理念，从而导致财务会计教学无法真正发挥其应有的教学效用。为了改进传统财务会计教学的不足，许多教师开始应用情景教学法来实施教学工作，而情景教学法的应用给财务会计教学工作带来了许多的可能性，对激发学生的上课激情、创新课程教学理念都起到很好的帮助作用。为此，本文就如何在财务会计教学中应用情景教学法展开如下分析，使之能够科学地应用到具体的财务会计教学工作之中。
关键词：财务会计；情景教学；应用；研究
一、前言
就目前财务会计教学而言，仍然存在或多或少的教学问题。例如，很多学校教师仍然采用传统的灌输式教学方式，这极大地影响了学生的学习兴趣；此外教师的教学内容大部分来源于课本，缺乏有趣、创新的教学内容，从而无法有效地激发学生的学习欲望等。上述教学问题都属于现阶段财务会计教学中普遍存在的问题，为了改进这些教学工作中的不足，很多教师已经研究和提出了非常多有用的教学方法。其中，情景教学法就是一种比较科学和创新的教学方式，它适用于当前财务会计教学工作。那么我们该如何应用情景教学法才能提升课堂的教学效率和质量呢？下面本文将结合财务会计教学工作的实际情况，从多角度、多层次对展开相关的分析和研究，从而总结出有效的应用方法。
二、情景教学法在财务会计教学中的应用对策
情景教学法顾名思义就是在教学过程中创设与教学内容相关的情景，以借助情景的创设来引发学生的情感共鸣，使之能够快速融入到具体的教学内容之中，以真正感受到学习的快乐和意义[1]。鉴于情景教学法的教学意义和作用，本文将以财务会计教学为例，对情景教学法的应用做出如下分析：
(一)情景的创设必须遵循实际的教学内容和生活情况
情景教学法的应用是为了更好地提升财务会计教学的气氛，从而引导学生快速投入到课程的学习。因此，在应用情景教学法的时候，教师必须以实际的课程教学内容为核心，并根据学生的实际生活情况，包括了解学生的生活爱好、性格特点以及学习情况等，来创设具体的教学情境，从而促使创设出来的情景更能调动学生的好奇心，让学生产生情感上的共鸣，最终加入到课程的学习和研究。比如说，在学习现值等教学内容时，教师先分析课程主要的教学内容和目标，然后根据具体的教学内容，并结合学生的生活实际情况来设置相关的教学情境[2]。现值属于会计教学的难点内容、概念也比较抽象，教师需要结合一定的实际案例才能协助学生理解好现值的有关概念。所以，在教学过程中，教师可以运用按揭买房的实际生活例子来设置教学情景，并要求学生们利用现值计算方法来区分将来的钱与当今钱之间的差异，让学生们充当例子中的主人公，以引导学生思考如何运用现值来解决一些实际的生活问题。此外，对于学生能力比较弱的学生，教师应该及时调整情景创设的方案，适当降低情境的复杂程度，使得学生能够理解情境中所涉及的教学内容。
(二)结合有趣的教学比赛方式，以提升情景教学的气氛
在实际教学过程中，教师不能一味的使用一种情景教学法，这样显得教学比较单一，很难满足学生的多样化学习需求。同时，财务会计教学本身比较枯燥，情景教学虽然能提升课堂的教学气氛，但是单独使用的话会降低教学的实操性，学生只会看和感受情景内容，并没有真正动手及动脑去思考课程问题[3]。因此，教师应用情景教学法时，还需要结合一些比较有趣的教学方式，如知识比赛、游戏竞赛等方式，以极大地发挥出情景教学的作用，使之真正提升课堂的教学气氛。比如说，在创设好一定的教学情景之后，老师可以配合合作比赛的教学方式来展开情景教学。如学习存货的计价方法等内容时，我们可以展开小组合作比赛，在规定的情景下，要求学生们迅速核算存货的价值等内容，通过搭配合作比赛等教学方法，不断促进学生之间的合作和互动，以锻炼学生们的自主学习能力，从而提升有效教学模式学习。
(三)及时评价学生的学习表现，以客观看待情景教学的成效
回顾以外财务会计教学工作，我们都发现很多学生的学习兴趣并不高，而且课程的教学效果也不明显，许多学生还是不能自主进行分析和研究课程知识。同时，一些学生普遍存在的学习问题没能得到及时的解决，这些都是教师没有做好课程教学评价的表现[4]。但是，教师应用情景教学法时，不能忽视评价学生的学习表现，应该对学生的学习做出及时、客观的评价，才能对情景教学做出有效地课程总结，这样才能真正发挥情景教学法的作用和教学价值。当然，在教学评价过程中，老师不能一味的批评学生的缺点，这样也会打击学生们的学习信心。我们应该学会以鼓励评价为主、批评为辅的评价方式，对学生的学习表现进行科学、合理地评价，让学生们及时的获知自身的学习情况。比如，老师可以对学生参与情景学习的表现积极性，解决问题的正确情况进行评价，以帮助学生正确认识自身的学习情况。
三、结语
综上所述，情景教学法应用财务会计教学工作具有一定的意义，对改进传统教学方式的不足起到一定的帮助作用。因此，教师需要结合实际的教学内容，多样化的辅助教学手段以及课程教学评价方式来展开情景教学工作，才能最终发挥情景教学法应有的教学效果。
参考文献：
[1]李雪梅,李冰轮,蔡凌霄.财务会计课程几种教学方法的运用研究[J].商业会计,2017,20(18):120-122.
[2]赵娣.浅谈情境教学法在会计专业教学中的应用[J].课程教育研究,2015,19(15):203.
[3]吴裕菁.情景教学法在会计教学中的应用效果分析[J].财会学习,2017,25(17):202.
[4]林波,杨惠娟.情景教学法在会计专业课程中的应用探究[J].现代职业教育,2017,26(32):126-127.
作者:周琳媛 单位:泸州职业技术学院