前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情景教学法在护理教育的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】人们对生活的高要求，进而对医院护理工作提出了更高的要求。为促进护理服务质量的有效提升，各大医院和医学院校不断探索改进护理教育的方法。近年来情景教学法在临床护理和课堂教学中得到应用普及，因其能为护理学习者提供逼真的临床情景演练，让他们在模拟临床实践中实现对理论知识运用，提高应对各种临床问题的能力、为患者提供更优质的护理。
1情景教学法的概述
情景教学法近年来在各大医院和医学教学领域得到广泛应用，并取得了良好的效果。情景教学法根据教学目标及课程设置，通过为学生创设真实的临床实践情景或模拟护理活动过程，让参与者在高度仿真的情景中进行相应的护理实践演练，进而达到巩固理论知识，提高实际操作能力的目标。在此过程中，学生通过积极参与活动，能够及时发现自身不足和缺陷，进而针对性的加强学习进行完善提高。学生在情景演练的过程中，不仅加深了对知识的理解和运用能力，同时增强了分析问题、解决问题的能力。教师通过这样的活动，一方面丰富了自身的教学方法和手段，另一方面可及时掌握学生的学习情况，进而根据不同学生的个体差异进行针对性的指导，促进学生理论和实践全面发展。
2情景教学法在护理教育中的应用策略
2.1角色扮演模拟
角色扮演通过让学生扮演不同的病人或医护人员，模拟临床实践中的真实场景，充分发挥学生的能动性，从而引导学生深入了解病人思想及要求，进而正确评价自身工作，进一步促进医患双方互相认知和信任。如教师可让学生分别扮演患者、护士、护士长，让学生在角色扮演中，充分体会患者的真实情感及需求，为学生了解患者临床表现、心理及生理变化创造条件。同时学生在与患者的交流护理过程当中，实现了对护理技能的操作练习和与人沟通的技巧。通过这样的过程，学生能真正体会到医患双方的心理诉求，增强自身工作的使命感和责任感，为日后实际工作的开展打下良好的基础。
2.2多媒体情景教学
在计算机技术、信息技术的支撑下，情景教学与多媒体技术的融合，实现了临床护理工作教育理论与实践完美结合的教学效果。教师通过设置微课、制作视频、音频的方式来为学生创设多样化的教学情景，把临床实践中的典型案例、护理重点、难点等借助多媒体技术进行展示，让枯燥难懂的知识形象直观的呈现在学生面前，通过提问的方式引导学生展开分析和讨论，进而增强学生的求知欲和主动学习意识，帮助学生更好的掌握和深化所学知识。
2.3仿真模拟人教学
高仿真模拟人教学作为情景教学中的一种应用形式，其强大的应用效果受到了国内外众多医学教育界人士的青睐。仿真模拟人根据教学需要经过预先设置，呈现出不同的临床表现，让学生完成相应的临床操作。比如在某例肠穿孔病例中，可将仿真模拟人引入教学课堂，引导学生认真观察患者临床表现，探讨各种症状诱发原因及解决办法，鼓励学生大胆在仿真模拟人身上进行试验操作，以此增强学生学习热情和自信心。
3情景教学法在临床护理实践中的应用
3.1临床护理学应用
情景教学不仅应用在医学院校的课堂教学中，同时也是医院帮助护理人员准确了解自身服务范围和服务内容的有效手段。由于临床护理内容的复杂性和多样性，为了更加形象直观的让护士了解自己的工作内容，通过情景模拟来增强他们的情感体验和技能实践能力。根据教学目标为护士创设相应的临床场景，并为护士设置不同的工作任务，让他们在实习演练的过程中进行临床操作，带教老师通过对其正确的引导和相关知识的讲解，让他们根据自身角色需求和工作完成情况进行交流和讨论，探讨和解决突发、紧急问题时的应变和处理问题技巧，不断提高他们的实践能力和学习兴趣。带领老师在活动结束后对参与者进行科学测评和指导，督促他们在今后的工作中进行完善和提高。
3.2处理医患关系
根据社会上频发的医患纠纷案例得知，日益紧张的医患关系已成为社会各界广泛关注的话题。具备科学合理的医患沟通能力是护理人员应具备的一项基本职能。由于护理人员面对的是思想、情感及思维方式各不相同的病人，不仅要求护理人员具备专业的护理技能，同时要具备良好的沟通能力。传统的教学模式缺乏对护士沟通能力的培养和实践的指导，情景教学可对事件的发生场景进行真实模拟再现，让护士在充分感知病人心理、生理、情感变化的同时，设身处地的感知病人需求，进而找到合理的沟通方式和解决办法，可有效提高护理人员细心观察和分析问题的能力。
4结语
情景教学法适用于护理专业的各学科知识教学，无论在增强理论教学效果还是提高实践技能方面都发挥了强大的功能。情景教学可提高学生适应临床环境的能力，学生在模拟护理的过程中，通过与患者、同学的交流沟通，一方面可增强与患者的沟通技巧，另一方面可增强团队协作意识，进而在处理临床问题的过程中主动探索和思考，增强了自主学习意识。
参考文献
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作者:安庆霞 单位:云南省第一人民医院昆明理工大学附属昆华医院普外科