前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情境教学法在高中音乐课堂的应用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
摘要：音乐作为一门情感艺术形式，它丰富了人们的生活和情感世界，满足了人们情感世界的需求，深刻的影响着人们的生活。因此，对于音乐的教学工作不应仅仅局限于课堂中对课本知识的传授，也不单纯是一些理论知识的讲解，这些教学方式都无法真正的调动学生的情感因素，不利于学生音乐学习的效果。因此作为高中音乐老师要善于为学生创设合理的情境，让学生能够真正的融进音乐的世界中，体会音乐的魅力。本文将针对情境教学法在高中音乐课堂中的具体实施进行阐释，希望对大家有所启示。
关键词：情境教学；高中音乐；应用
情境式教学通过老师有目的性的构建一些真实的场景，将学习内容和场景有效结合，让学生参与进音乐课堂中，通过这种教学方式，学生能够直接的感受音乐的美，获得美的体验，同时学生通过身临其境，能够满足自身的需求，从而增强学习音乐的兴趣，达到更好的教学效果。
一、当前高中音乐教学现状
（一）对音乐教学工作不够重视
因为我国目前还处于应试教育的大环境下，过重的学习压力使得学生将部分的时间投入在了文化课上，老师、家长甚至是学生个人都忽视了音乐学习的意义。因此使得音乐的教学工作在高中课堂中没有充分的展开。很多的老师面对着这种情况，在课堂教学中也是敷衍了事。甚至有些学校将文化课的时间挪用在音乐课中，将学生的音乐课时间压缩到最短甚至干脆取消掉，这样一来就使得学生对于音乐的重视不够。这就无法达到音乐课教学的真正目的。
（二）教学目标不明确
在新课标中已经明确指出，音乐教学的目的不是让他们拥有多么熟练和高超的音乐技巧，而是要培养他们对音乐的审美和创新的能力。音乐教学的有效实施甚至可以活跃学生的课余生活，缓解他们的学习压力。但是很多老师在教学中并没有明确这一点。仍旧在课堂上呆板的进行音乐技巧的练习，忽视了学生的创新和审美能力的培养，这些做法都是不利于高中音乐课堂的健康发展的。
（三）教学模式单一化
在新的课堂模式下，老师应该打破以往传统的灌输式教学。但是现如今很多的音乐课堂中，老师仍旧在课堂中占据主要的地位，并没有发挥学生的主体地位，课堂中缺少师生和生生之间的互动。这种单一的教学方式也是不利于音乐教学的开展的。
二、情境教学法在高中音乐课堂中的应用策略
（一）注意学科之间的交叉性
作为学科老师，我们要知道每一门学科之间都不是孤立存在的，都存在着或多或少的联系，新课标中提出要重视对学生综合素质的培养。因此在音乐教学中，老师要注意多学科之间的交叉，将音乐的教学工作和其他学科联系起来，以培养学生的多面发展。比如说我们在进行《黄河大合唱》教学时，老师可以以《黄河大合唱》这首歌曲的创作背景创设情境，在吸引学生兴趣的同时还能够加深他们对那段历史的记忆；又或者在学习《幸福在哪里》时，老师努力在课堂中创设一个感人的情节故事，然后让学生沉浸在这种情境中，去欣赏和学习这首歌曲，这样更能引起学生的思想共鸣。老师通过多学科的融合，让学生对音乐课堂充满兴趣，不断地提升自己的综合素养。
（二）利用多媒体创设情境
每一首歌都有属于它自己的创作背景，老师在教授学生鉴赏音乐作品时，要善于利用多媒体，为学生播放一些相关的作品或者是视频，让学生通过视觉和听觉的结合能够更直观的感受音乐的情感。同时很多的歌曲还蕴含着一些人文关怀或者是道德情感，那么老师就可以借助音乐的学习通过视频情境，培养学生的道德素养，同时也提高他们的音乐鉴赏的能力。
（三）构建熟悉的情境，吸引学生
在音乐课堂的导入环节，老师可以利用和本课知识相关的故事、笑话等有趣的实例创设情境，同时在同学所熟悉的情境下展开教学，更能够激发学生学习的兴趣。例如我们在学习肖邦的《夜曲》时，我们可以在开课前播放周杰伦的《夜曲》。那么因为大家对周杰伦都是比较熟悉的，甚至是一些学生的偶像，那么以这个作为切入点，往往更能够激发学生的兴趣，从而也就更容易去学习肖邦的这首《夜曲》了。
（四）通过问题进入情境
在课堂中老师要善于创设一些相对适中的问题来带领学生走进课堂情境中，比如在对《辽阔的草原》进行赏析时，老师可以先询问同学有没有去过蒙古草原？它是什么样子的？通过提问和讨论，学生会踊跃的回答问题。由此提高了学生学习的兴趣和积极性，这就为下面的教学工作坚定了基础。
（五）通过CAI课件，展示情境
CAI课件将文字、图片、视频还有声音进行了统一的结合，里面既包括有视觉，也包括有听觉。那么高中音乐老师要善于利用CAI课件，通过学生的欣赏和思考以及讨论，加深学生对知识的理解和记忆。激发学生表现音乐的欲望。比如我们在学习《一个华沙的幸存者》这节课时，老师可以采用影片导入法，将二战中的重要的画面进行呈现，这样学生会受到视觉、听觉上的双重震撼，从而能够更好的理解作品，更用心的去聆听作品。在鉴赏完后，还可以让学生积极地参与感受的交流和分享。
三、结束语
在高中音乐课中，我们可以采用的教学方式多种多样。其中情境教学法是符合新课标的要求的，所以作为老师要积极的采用这种方式，将更加贴近学生生活，更熟悉的情境作为课堂的导入，在课堂中善于利用多媒体创设情境，努力转变自己的课堂角色，发挥学生课堂主体的作用，积极地引导学生在情境下进行音乐作品的赏析和学习。除了不断地训练学生的音乐技巧外，更加注重学生音乐情操的培养，不断提高高中音乐教学质量。
参考文献
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[2]周亚月.高中音乐课堂教学中创设美的情景教学的应用探析[J].青春岁月,2014(6)332.
[3]孙敬.让情感教育渗透在音乐情境教学中[J].大众文艺,2010(08):246.
作者:田小莉 单位:湖南省湘西自治州永顺县第二中学