前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的情境教学法在高中历史教学的应用策略，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】伴随着新课程标准改革的不断深化，高中历史教学面临了更大的机遇和挑战。广大教育工作者应不断与时俱进、开拓创新，积极应用情境教学法，以提升教学效率与质量，帮助学生理解、掌握教材内容，真正实现素质教育，从而构建高效的高中历史课堂。本文旨在探索高中历史教训中情境教学法的应用策略。
【关键词】高中历史;情境教学法;应用策略;研究
在新课程标准改革和素质教育不断深化的背景下，通过教学情境的创设来有效开展教学已经成为一个重要的课题。高中历史课堂教学中，合理创设教学情境，能够激发学生的学习兴趣与热情、拓展其思维的空间与活力，从而有效提升课堂教学效果。这也符合新课程教育的理念与方式。
一、情景教学法的涵义与应用意义
情景教学法是指为学生创设和谐的课堂氛围，促使其在教学过程中实现情感与认知的相互促进，从而在一定的教学环境中更好地获取知识、陶冶情感。情景教学法突出了学生的自主思考与探索，其关键在于教师对教学内容与目标的准确把握，积极应用现代教学方法，有目的性地合理引入或创设富有感情色彩、形象生动的教学情境，促使学生深入历史情境之中，调动其学习积极性与主动性，帮助其获取情感体验的同时激发其思维活力，进而全面提升学习效果。历史是一门考察、解释人类以往发展进程的学科，研究的主要对象是已经过去甚至消失的人类活动，对于学生来说比较遥远且理解起来有一定的难度。但历史是由一个个事件所构成，这又给教学情境的创设提供了可能性；另外，高中生已有一定的知识基础和较强的求知欲，又因个人身心发展具有一定的形象思维和抽象思维能力，因此，高中历史教师的授课方式更应生动、趣味、幽默，这也要求教师能够提供更加丰富、多元的教学资料，促使学生积极自主分析、讨论、体验，从而形成对历史问题的理性思考。因此，高中历史教学中应积极合理地应用情境教学法，尽量为学生创设更为丰富、真实的历史情境，引发其对历史的感悟与体验，从而激发其自主思考、探索的积极性，促使其更加深入地理解、掌握历史知识，全面提升知识水平与综合能力。
二、情境教学法在高中历史教学中的应用策略
1.灵活应用教学方法与手段，创设教学情境。以“新文化运动与马克思主义的传播”的教学为例。教师可利用多媒体展示画家沈家蔚的作品《宽容》，让学生初步了解新文化运动的发起者和参与者，说一说认识哪些著名学者，如鲁迅先生、蔡元培先生等；然后为学生展示新文化运动爆发之前的社会背景，鼓励学生试着发言，说一说自己所了解背景知识，鼓励其通过自主阅读课文找出新文化运动兴起的标志、代表人物、活动阵地与口号等等；同时，教师还可以为学生介绍《药》中人血馒头的片段、鲁迅小说《狂人日记》所揭露的封建社会吃人本质、胡适的《文学改良刍议》等等，让学生进一步了解新文化所提倡的新道德、“去其糟粕，取其精华”的思想等等，也可以通过相关纪录片的播放，让学生深入了解、总结新文化运动的积极和消极意义。2.创设问题教学情境，启发学生的兴趣与思维。增强教学的趣味性，启发学生的意识与思维，是教学成功的关键所在。高中历史课堂教学情境的创设，旨在激发兴趣、启发思维，强调了创造性地解决问题的方法与探究精神的形成。因此，高中历史课堂教学中，教师应善于创设问题情境，调动学生认知的动力与智力系统，促使其全身心地投入教学过程，拓展思维空间，更好地掌握知识与学习方法，提升创新能力。3.为学生创设自主参与，民主讨论的教学情境。新课改突出了学生的主体学习地位和教师的主导作用。高中历史教学中，教师应充分发挥自身激发者、引导者的作用，创设入情入理的教学情境，激发学生的情感，促进其学习认知。教师应多给予鼓励和肯定，合理指出其不足。比如：在“开辟文明交往的航线”的教学中，教师可以为学生提供资料《哥伦布接受印第安人接济》，鼓励学生阅读文字并结合图说一说从图中可以获得哪些信息？这样，有的学生会从印第安人几乎是裸体这一点上表示：印第安人代表了落后、野蛮文明，而哥伦布则代表了先进文明......然后，引导学生思考并讨论一下：如果你作为哥伦布的贴身随从踏上北美土地后最想做什么？想一想是否会实现，又会遇到哪些障碍？鼓励学生畅所欲言，并给予一定的肯定与鼓励，从而营造和谐、轻松的课堂氛围，激发学生的思维活力和创新精神，进而构建高效的高中历史课堂。
三、结语
综上所述，高中历史教学中情境教学法的合理应用，能够改变传统教学模式的限制，激发学生的自主性与能动性，促使其在和谐、轻松的课堂氛围中更加自主地学习与探索，获取更多的知识，不断提升自身能力水平与综合蒜用。高中历史教育工作者，也应不断思考与探索，灵活应用丰富的教学方法与手段，提升高中历史的教学效率与质量。
参考文献：
[1]欧珠拉姆.情境教学法在高中历史教学中的探索与应用[J].中国校外教育杂志,2014(12):403.
[2]谢建民.初探高中历史教育教学中情境教学法的运用[J].实践探索,2018(4):35-36.
作者:王茜 单位:江苏省淮阴中学