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摘要：在教学活动中，以教学目标为依据，创设一个有趣、形象、生动的情境，促使学生能够更加积极地参与课堂教学活动中的教学方法就是情境教学法。在现阶段的中职院校学前教育专业英语教学中，情境教学法已经有了非常广泛的应用，同时也取得了非常好的效果，它能够强化学生对英语学习的动机，激发学生学习英语的热情和积极性，进而提高学生在英语课堂学习的效率，为日后学生走向工作岗位提供一定的英语教学经验。基于此背景，本文首先介绍情境教学法的相关概念和应用依据，然后重点分析在中职院校学习教育专业英语情境教学法的应用价值，以期为我国中职院校学前教育专业的英语教学活动有所启示。
关键词：中职院校;学前教育;英语;情境教学法
在现阶段的英语教学活动中，情境教学法已经取得了非常广泛的应用和推广，尤其对于中职院校学前教育专业的英语教学，能够创设出学生所熟悉的场景，进而有效地提高学生的学习效率，是当前效果非常好的一种教学方法。中职学前教育专业英语教学旨在提高学生对英语的运用能力和实际掌握能力，以达到能够学以致用的目的。但是在现阶段的中职学前教育专业英语教学中，学校更重视学生技能的培养，忽略了文化课的教育工作，导致英语教学活动方法落后，不利于学生的英语水平的提高。所以，中职英语教师在教学中，要把课堂教学活动和情境教学法有机结合起来，更好地提高学生的英语能力，促进学生的全面发展。
一、情境教学法的含义
英语情境教学法指的是在英语课堂教学活动中，教师结合教材的内容，利用视频、优美的音乐以及生动的文字营造出一种良好的教学情境，引导学生积极开展自主学习，充分调动学生的积极性和学习热情，进而对学生发现问题、分析问题以及解决问题的能力进行全面的培养，促进学生的综合素质全面发展。在情境教学法的实际应用中，主要是通过激发学生的情感、调动学生的感官体验，同时促进老师和学生的互动交流，达到寓教于乐的目的。情境教学法的基本原则是：有效地结合教材内容，配合合理的讲解，营造一定的教学情境和教学氛围，让学生能够产生情感共鸣，产生身临其境的感觉，促使对教学内容的掌握和理解，进而提高课堂教学效果。情境教学是指老师在课堂的实际教学活动中，以教材内容为依据，创设丰富的情感氛围、形象的情景以及具体的学习情境，激发学生的热情，提高学生的学习兴趣和学习积极性。随着中职院校学前教育专业英语教学的改革不断深化，英语教学越来越受到重视，情境教学在英语教学活动中也得到了更加广泛的应用。
二、情境教学法的应用价值
近年来，情境教学法在很多学科都得到了广泛的应用和推广，也是一种新颖的教学方法和教育理念，尤其是在英语教学中取得了显著的效果。但是现阶段相对于其他学校，中职院校学前教育专业英语教学活动的情境教学法应用较少。所以，加强情境教学法在中职院校学前教育专业的英语教学活动中的应用，具有重要的价值和意义。
1.促进学前教育专业学生英语知识应用能力的改善和提高
在当前的中职院校学前教育专业的教学活动中，针对英语教学的改革重点应该是以学生为主体，促进对学生的英语应用能力的提高。为满足这些教学目标需求，情境教学法能够发挥重要的作用。情境教学法主要是以学生的学习特点和掌握知识的情况为依据，创设相应的问题情境，满足学生的情感需求和心理需求，增强学习过程中学生的主体性，同时要对学生参加教学活动进行鼓励和督促，增加学生参加英语实践的机会，提高学生的沟通能力，培养学生的英语交际能力，促进学生在对英语知识的应用地能力得到提高。
2.促进学前教育专业学生英语学习效率的提高
在传统的教学活动中，对学生的主体性重视程度不够，更多地强调老师的权威性，这一现象在中职院校学前教育专业的英语教学活动中同样也非常常见。在传统的教学方法和教学模式下，老师对学生的创造性和主体性重视度不够，不利于提高学生的学习效率。在情境教学法模式下，改变了传统的英语教学的模式，根据学生的具体情况，创设和教学内容有关的有趣、形象和生动的教学情境，为学生营造一种愉悦、轻松的学习氛围，让学生在这样一种宽松和谐的情境下，在潜移默化的过程中掌握和理解英语知识，同时对于重点知识能够强化掌握，提高学生的英语成绩，完善学生英语知识体系的构建。
3.强化学前教育专业学生英语学习动机
学习动机对于激发学生对学习的创造性和积极性有着重要的影响，强烈的学习动机能够让学生在英语学习活动中有更高的学习效率。所以，在英语教学活动中，激发学生的学习动机是提高学生的学习效率的重要因素之一。合理有效地应用情境教学法能够针对学生的知识能力进行有针对性的匹配，能有效地避免教学情境超出学生技能和知识接受范围的情况出现，也能够减少学生因为创设的情境难度过低或者过高而导致学生失去学习兴趣。除此之外，情境教学法主要是根据学生的生活情况进行创设情境，能够有效地消除学生对英语的陌生感，让学生更好地接受英语知识。
4.为学生提供相应的教学经验
中职院校学前教育专业的毕业生未来就业的主要目标是幼儿教师岗位，这对学前教育专业学生的专业能力提出了更高的要求，除了具备一定的教学能力，能够运用新的教学方法和教学理念之外，还要掌握一定的英语知识。情境教学法有效适应各个年龄段学生以及各个学科的教学，同样在幼儿英语教学中也可以有效地利用情境教学法，这对激发幼儿的英语学习兴趣，提高幼儿的英语学习效率有着积极意义，也可以为幼儿未来的英语学习打下坚实的基础。所以，在中职院校学前教育专业的英语教学活动中合理地应用情境教学法，在帮助学生提高英语水平和能力的同时，也能够为学生在未来从事幼教工作提供更多的教学经验，这也是情境教学法的重要应用价值。
三、情境教学法的应用启示
通过前文的分析可以看出，在中职院校学前教育专业的英语教学活动中合理利用情境教学法，能够对学生的英语知识水平以及对该教学理念的认知起到重要的作用。以下分析在情境教学法的应用中得到的重要启示。
1.情境教学法的应用要多元化
应用情境教学法的重要前提是要因材施教，根据学生的不同特点和学习情况，采用不同的教学模式。这就要求在中职院校学前教育专业的英语教学活动中，针对学生的不同特点，采取不同的教学设计，实现教学目标和教学模式的有机结合。所以在实际的教学工作中，英语老师应该以课程目标的要求和学生的发展需求为主要依据，采取多元化的教学模式。例如，在进行英语训练中，老师可以采用多媒体、讲故事、演讲比赛、歌唱比赛、角色扮演等多种形式创设情境。这种多元化的情境创设能够有效地满足学生对英语学习的兴趣，进而提高学生参与英语教学活动的动机。
2.情境教学法的应用要与教学内容相结合
应用情境教学法有利于教学目标和教学内容的落实和完成，在教学活动中，老师以教学内容为主要依据，采取相对应的教学方法，创设多元化的教学情境，使教学内容和教学情境有机的结合，更好地发挥情境教学的积极作用。同时在时机上要有针对性，做到符合学生的生理特点和当前的学习状况。在设置教学情境难度的过程中，要采用循序渐进的方法，重点培养学生的学习能力，坚决摒弃传统的应试教育思想，以及不顾学生实际情况的情境创设，避免难度过大，增加学生的理解难度。除此之外，采用的学习材料要和学生的学习情况相结合，这样有利于提高学生的学习效率。
3.情境教学法的应用要提高学生学习的自我效能感
自我效能感指的是个体对自己是否有能力为完成某一行为所进行的推测与判断。在学习过程中，当学生的自我效能感比较高的时候，他们对学习比较感兴趣，也能够更好地解决问题。在我国课程改革理念下，学生是课堂学习的主体，老师应该重视学生的主体作用，积极提高学生的学习效率，使学生成为课堂的主人，激发学生参与教学活动的动机，增强学生的自我效能感。所以，在对情境教学法的应用中，老师要积极地引导学生，自然、恰当地导入教学情境，激发学生的学习兴趣和热情，以提高学生对英语学习的自我效能感。
四、结束语
在今后的课堂中，教师应更加注重对情境教学法的运用，利用实物演示加深学生的印象，在课堂上创设英语的语言环境，根据教学的内容鼓励学生进行角色扮演，借助多媒体的优势保证情境教学的顺利进行。
参考文献：
[1]赵燕萍.中职英语课堂情境教学法应用研究[J].英语教师，2015
[2]姚晓丽.浅谈情境教学法在中职英语教学中的应用[J].亚太教育，2016
[3]吴琳.浅谈中职校学前教育专业英语情境教学法的应用[J].读与写（教育教学刊），2014
[4]周铁霞.情境教学法在中职日语教学中的应用和问题[J].新课程研究（中旬刊），2015
作者:谢治国 单位:吉林机械工业学校
