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［摘要］在语文教学新课改浪潮之下，社会对人才综合素养提出了更高要求，中职语文应时采取情景教学法已迫在眉睫。以情景教学法为切入点，分析了当前职高语文教学现状，指出目前教学存在的诸多弊病，进而阐述情景教学法以及在实际教学中有效运用情景教学法的具体方法和注意事项。
［关键词］中职语文；教学现状；情景教学法；创设情境
为了增强学生的职场竞争力，需要针对当前中职语文教学现状，语文教师灵活运用情景教学法，采用丰富的教学模式，以多变的方式激活课堂，展示出情景教学的魅力，从而达到提高学生综合素养的目的。
一、分析语文教学现状，应时寻求改革方式
在中职院校，语文前景不容乐观，广泛不被重视。其原因有以下几点：（1）学校偏重专业教学改革，缩减了语文等基础学科的教学课程安排。（2）中职生生源良莠不齐，学生文化基础较差，给实际教学增加了难度。（3）部分教师思想守旧，课改力度不足。针对这一现状，结合这几年的教学学习和工作实践，笔者深信教学改革首先应从理念上改变，中职教学应做到基础学科和技能教学均衡发展，施行教学改革；教师应在教学方法上启发和影响学生；学生应端正学习态度，明白学习的重要性，几方面结合切实推行教学改革。关注课堂教学，最大限度地激发学生兴趣，发掘学生的潜力，教师必须创设一种情境来完成教学任务，让学生愿学、乐学，而情景教学法正好能切中要害，中职教师可以尝试和采用这一教学方法。
二、有效运用情景教学法，提高学生学习效率
情景教学[1]法是指在教学过程中，教师有目的、有意识地引入或创建一系列形象鲜明、具有一定情感体验且与教学内容相吻合的场景，以引起学生自身的情感顿悟，从而帮助学生快速准确地理解教材，并使学生的心理机能得到健康发展的教学方法。情景教学，其核心是激发学生的情感体验，重点是培养学生的兴趣和态度，以和谐的师生关系为基础，使学生在学习过程中能够充分发挥主体地位，提高课堂教学效率，进而使其专业能力和人文素养得到有效的提升。
（一）发挥网络，创设情境
多媒体教学[2]能把文字、图像、音频、视频、动画等有机融合在一起，最大限度地调动学生的感官，激起学生的兴趣。所以，教师可以根据具体教学内容，创设一个适合学生自主、创新学习的情境。比如，在学习唐诗《念奴娇•赤壁怀古》这首词时，教师可以通过网络图片展示给学生直观的形象，再以《三国志》为伴奏，让学生根据对诗词的理解，展开丰富的想象，进行激情朗诵，既增添了学生的学习兴趣，又活跃了教学氛围，达到了预期的教学目的。
（二）贴近生活，进入情境
学生最熟悉的是身边的故事、生活，教师应该顺势引导学生从原有的生活体验中获得新的知识体验，因势利导地带领学生进入预设的情境当中，激发学生的情感体验。
（三）巧妙发问，拓宽情境
新课程强调：语文课堂教学应是教师与学生共同你探究问题、解决问题的过程。在语文课堂教学中，教师用问题来引导并鼓励学生进行质疑，这样既能提高教学效率，又能培养学生的创新和分析能力。例如，在学习《项链》一课时，笔者向学生发问：你认为马蒂尔德是个怎样的人？随后又引导学生就小说的主题发表自己的看法。一堂课下来，学生个个精神抖擞，回应积极，既了解了课文主旨，又练就了多角度、多侧面地分析问题、解决问题的能力，取得事半功倍的效果。
（四）活动实践，深化情境
课堂中，教师应设计一些适宜的活动来深化教学情境，或表演，或互评，增强课堂活力。如在讲到小说《荷花淀》水生嫂等人要去探访丈夫这一环节，可以鼓励学生分角色表演，模拟再现在战争年代一群不知道自己丈夫是否安全的农村妇女，随后还可以根据学生的表演，让学生互评，指出不足的细节和改进的方法，带动更多的学生参与到活动中，从而更好地理解文章主旨，体会孙犁描写战争的独特之处。
三、情景教学法的注意事项
在实际运用中要注意几点：（1）教师备课要充分，提前预设课堂会发生的各类问题，并做好解释。（2）教师教学用语要规范、艺术，尽可能地清晰严谨、抑扬顿挫、富有感染力。（3）要求学生课前预习，尽量减少情境教学过程中浪费时间。（4）师生间关系尽可能和谐，互动才能有效进而高效。
四、结语
面对当前中职语文教学现状，作为一名青年教师，我们有义务和责任不断更新教学理念。实践证明，情景教学法是一剂能激活中职语文的良药，灵活正确地运用情景教学法，并不断总结与反思，提升自身的教学技能和业务水平，是今后教学工作的努力方向。
参考文献：
［1］华向娟.论高职语文教学中的情景教学法［J］.中小企业管理与科技（中旬刊），2015（3）.
［2］图尔荪•达伍提.试分析高职语文教学中情景教学法的运用［J］.课外语文（课改研究），2016（9）.
作者:宋婷婷 单位:山西省长治市沁源县职业高级中学