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摘要：
启发式教学属于一种新的教学方式，教学重点在于对学生的思维进行引导，使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去，有效的激发学生对于课堂教学内容的学习热情，从而促进课堂教学成效的提升。随着课程教学改革的不断深入，我国初中体育教学也在积极的对教学方法进行创新，从而促进初中学生的身心健康发展，将启发式教学与初中体育教学进行良好的融合。本文就是对启发式教学在初中短跑教学中的应用进行深入研究，希望对相关人员有所启示。
关键词：
启发式教学；短跑；应用
引言：
对于我国初中短跑教学进行深入调查发现，其中存在着很多的不良问题，学生机械是的完成教师布置的训练任务，对于体育短跑教学活动参与热情较差。所以初中体育教师需要找寻有效的教学方式，从而全面的激发学生参与初中短跑教学的热情，启发式教学方式就可以满足这一要求。本文在分析初中短跑教学存在不良问题的基础上，对启发式教学方式在初中短跑教学的应用进行探究，下面就对相关内容进行详细阐述。
1初中短跑教学存在的不良问题
1．1短跑教学内容陈旧：
初中短跑教学主要是以竞技类的项目为主，这种教育方式应用时间很长，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。初中体育教师应用的教材都过于陈旧，而且教学方式非常粗略，主要是对学生进行规范性的讲解，然后在对学生进行示范，以及学生动作的引导等。教学组织方式过于死板，灵活性很差，初中院校体育教学器材短缺消减了体育教师开展教学活动的积极性，同时也降低了初中学生对于短跑运动知识和技能学习的热情。
1．2考试评价过于标准化、规则化：
对于短跑运动项目而言，通常情况下都是依据竞赛的特点对初中学生的体育成绩进行考核，这样标准化的考核在运动员考核中较为适用，但是对于初中学生而言具有一定的难度性，而且考试内容也过于枯燥，这一因素也严重的影响了学生参与体育课程的积极性和主动性。因为初中学生毕竟不是运动员，当学生不能达到硬性标准时，学生就会产生一定的挫败感，从而使得学生失去了对于运动技术学习的信心，学生也会逐渐丧失对于短跑运动学习的兴趣［1］。
2启发式教学在初中短跑教学中的应用
启发式教学在初中短跑教学中的应用，可以有效的增强初中短跑教学的趣味性，增加学生对于运动技术的学习动力，使得学生主动的参与到体育教学活动中去，在学生学习和掌握运动技术的同时，促进学生身体素质的提升，为初中学生身心健康发展奠定良好基础。
2．1激发初中学生对于短跑的学习热情：
短跑技术教学对于学生的体能素质有着较高的需求，初中体育教师需要考虑如何有效的激发学生的学习兴趣，这也是提升教学成效的关键所在。初中体育教师需要打破传统教学模式的限制，更多的利用现代化教学技术，从而有效的激发学生的学习兴趣。例如在初中体育课堂上教师对学生进行短跑知识讲述的过程中，可以在室内利用多媒体设备对学生进行教学课件的展示。教师利用图解和视频等教学素材，对学生进行详细的讲述。教师还可以利用多媒体为学生展示一些世界级短跑比赛竞技视频，并且结合一些人物事迹，丰富初中体育课堂教学内容。如教师讲述刘翔在获得第一的时候，他身上披着中国国旗在赛道上奔跑，为我国取得了巨大的荣耀。从而有效的激发学生对于短跑技能的学习热情，教师可以组织小型的运动竞赛，要求班级中的每一名学生都要参与到活动中去，促进课程教学成效的提升［2］。
2．2鼓励学生做循序渐进的练习：
初中体育教师需要严格的把控教学进度，如果教师一味的想要完成教学计划，没有考虑学生的学习特点，必定会导致学生有消极心理产生，对于短跑教学活动开展造成不利影响。所以初中体育教师需要合理的控制的安排教学进度，为学生提供一个轻松愉悦的学习氛围。例如初中体育教师在讲述途中跑练习的相关内容时，如果教师直接的引入步频和步幅知识点，并且要求学生进行针对性的联系，这样死板的教学方式不仅不能加强学生对于教学内容的理解和掌握，而且还会消减学生对于短跑技能的学习兴趣。教师可以设置问题情境，要求学生考虑步频和步幅的概念，教师对学生进行正确的引导，使得学生在自我探索中学习和掌握体育知识。然后在学生对概念初步理解的基础上，对学生展开针对性的训练，帮助学生对训练过程进行总结。这样循序渐进的教学方式，可以帮助学生掌握学习的方法，培养学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，对于初中体育教学发展有着积极的影响。
2．3加强与学生沟通交流：
初中体育教师需要明确学生才是课堂教学真正的主人，所以在短跑教学中需要尊重学生的主体地位，更多的与学生进行沟通和交流，从而将学生学习的积极性和主动性调动起来。如果初中体育教师可以放下自身的教师架子，主动的与学生进行交流，必定消除学生与教师之间的沟通障碍，增强学生对于教师的喜爱程度。教师在课余时间需要找班级学生进行交谈，例如下节课教师所要讲述的教学内容为短跑起步知识，教师询问学生应用怎样的教学方式才能激发大家的学习兴趣，使得学生也可以承担教师的角色。以往通过问卷调查发现，因为初中学生面临着升学的压力，他们认为短跑项目学习不能帮助自己在中考中获得优异的成绩，所以对于短跑项目知识学习的热情较差。教师在于学生进行沟通和交流的过程中，可以对学生这样的讲述：初中阶段是人体发育的关键阶段，通过短跑项目学习，不仅可以锻炼你们的体能，同时对于你们身体健康发育也有着积极的影响力。你以后不想长得高高的么？教师利用诙谐的语气与学生交谈，使得学生感受到教师的亲和态度，增强对短跑项目学习的认知。教师在课程教学活动开展前，可以设计一些寓教于乐的游戏，例如不同跑步姿势比赛、接力赛等等，不仅可以为教学内容讲述做好铺垫，同时还能培养学生的团结协作能力。
结语：
经过深入调查发现，我国初中短跑教学存在着很多的不良问题，教学成效并不可观。启发式教学在初中短跑教学中的应用可以良好的激发学生的学习兴趣，使得学生可以积极主动的参与到教学活动中去。这一教学方式的优势在于利用短跑教学的特点，对学生设置多种问题情境，让学生在自我探索过程中学习和掌握教学内容，培养学生对于短跑学习的兴趣，增强了学生参与教学活动的动力，从而促进初中学生身心健康发展。
作者：王海霞 单位：山东省滨州市惠民县体育中学
参考文献
［1］周曦．浅谈启发式教学及其实施途径［J］．当代教育论坛，2011（1）：12－13
［2］李民峰．体育课启发式教学的初步探讨［J］．研究与探索，2011（11）：105－106
