前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物启发式教学方法研究，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、启发式教学的重要性
（一）对学生的重要性。
启发式教学是一种以其他辅助方式启示学生的学习方法，以学生独立思考为主，外界影响因素为辅，主要是通过启发学生的形式来达到学生高效吸收知识的目的。启发式教学重点在与启发学生潜在的能力，以此来提高学生的学习效率。启发式教学对学生的重要性是不可估量的，对于提高学生自主学习的能动性是必不可少的。启发式教学可以培养学生独立思考的习惯，加快知识的吸收速度和提高学生的领悟能力，通过启发式教学方式掌握知识的学生不仅可以加深对知识的印象，而且能够对知识有更深层次的理解。
（二）对老师的重要性。
启发式教学不仅对学生有益，而且对教师也是十分重要的。启发式教学的实施不仅可以提高学生的学习效率，帮助学生全方面发展，还能减轻教师的工作压力，提高教师的教学进度。学生的课堂吸收程度是评判一个老师教学能力的重要因素，启发式教学加快了学生的吸收，提高了学生的领悟力，利用趣味性高的启发式教学方式可以让课堂教学更易于吸引学生的注意力与兴趣，并且通过趣味教学建立和谐的师生关系，增进师生感情。
（一）激发学生学习自主性。
传统的高中生物教学往往采用教师唱独角戏的形式进行，没有把重心放在启发学生自主性上，没有认清学生自主学习、充分发挥主观能动性的作用，高中生物教学中启发式教学十分注重学生的自主性，学生自主学习可以促进启发式教学，提高启发式教学成效。例如，洗衣粉的使用在生活中十分普遍，每一位同学都对洗衣粉相当熟悉，在学习酶的活性的时候教师可以通过现场试验，比较普通洗衣粉和加酶洗衣粉的区别，加酶洗衣粉因为加入了蛋白酶、脂肪酶等，所以去污能力更强，以生活中常见的事物激发学生的好奇心，让学生通过这个事例激发学习自主性，思考酶是什么样的物质、化学成分是什么、酶的活性与哪些因素有关、需要注意什么等问题。
（二）促进学生独立思考。
学生能够独立思考问题对于教学来说意义十分重大，因此，促进学生独立思考是教学过程当中十分重要的学习能力培养。高中学习压力大，教师也面临着学生的升学压力，因此，课堂时间十分紧凑，老师无法顾及全面，不可避免的会忽视了留给学生独立思考的时间和空间，教师应该在课堂教学中让学生独立思考问题、分析问题、解决问题。例如，思考跑完800米后会出现腰酸背痛是因为缺氧呼吸；有些学生贫血有些学生会抽筋是细胞中的无机盐造成的；窗口花盆的植物总是向光生长是因为生长素。培养学生的生物学科独立思考能力可以让学生在课堂中、生活中独立思考生物知识、钻研知识、领悟知识、构建生物知识体系，。
（三）培养学生举一反三。
生物知识是与日常生活密不可分的学科，由于学生们日常可以接触到许多有关生物知识的事物，所以更易于培养学生举一反三的能力，将课堂与生活联系，努力对生物学科进行拓展。生物知识可以应用在许多地方，在生活中的许多方面都能体现，所以生物学科的学习有许多生活例子可以举一反三，对掌握的知识点举一反三可以让学生对知识的理解更加深入，能够提高学生的学习能力。所以举一反三对生物教学中启发教学具有重要作用。
三、启发式教学策略探究
（一）培养学生对生物的学习兴趣。
提高学生对生物的学习热情十分重要。因此，要培养学生学习生物的兴趣，增强学生进行生物学习的积极性和主动性，提高生物的教学效率。学习如果缺乏学习动机和兴趣，学习上便不容易进步，如果让学生在生物的学习上取得一点成绩，并给予鼓励和支持，让学生们体验到学习生物的乐趣，当取得一点进步的时候就会产生一种心理上的成就感，学生就能够增强自信心、克服自卑感，淡化挫折、失败带来的心理压力，提高学生生物学习能力。
（二）利用实验和现代教学设施。
实验器材是学习生物不可缺少的物资，生物学习必须要借助实验帮助学生理解和提高吸引力。发挥实验提高学生兴趣，促进学生学习能动性，加强学生对生物学习的主动性和积极性。例如，生物组织中可溶性还原糖、脂肪、蛋白质的检定，DNA的提取与检定，叶绿体中色素的提取与鉴定，这些教学内容必须要利用实验才能加深学生的理解与掌握，需要高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动。生物课堂启发式教学不仅要依靠实验来完善，现代教学设施也是必不可缺的。生物知识较为抽象，口头教学可能让学生无法产生反映，无法短时间联想出学习内容，因此，使用现代化手段促进教学效率是省时省力的一种高效率启发式教学手段，教师在讲解人体神经系统的组成时可以通过多媒体放映PPT让学生直观地掌握知识内容。
（三）建立平等自由地师生关系。
师生之间当遵循民主、建立平等自由的师生关系，师生间在平等自由的环境下可以产生许多交流，沟通是解决许多难题的有效方法，适当地沟通与交流可以让教师发现学生在学习过程中的困难，老师也能够在与学生多交流的情况下使用启发式教学激发学生的潜能。
四、结语
高中生物的教学需要不断创新，走在时代的前沿。对启发式教学方法的应用研究表明启发式教学方法适用于高中生物教学，激发学生学习生物的兴趣，调动学生的积极性、自觉性、主动性，启发学生在生物学科上的潜能.
作者：刘静 单位：兰州市第六十三中学