前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高中生物启发式教学模式分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、生物启发教学应遵循的原则
首先，自主性原则。高中生物在原有的传统模式下，教师是课堂的中心内容。整个课程教学只需要教师进行活跃的灌输，就意味着课程的进行，这在一定程度上就是填鸭式教学，这种方式的危害性极强，不仅是限制学生，甚至还在一定程度上伤害和扼杀着学生，使学生的积极性受到遏制，并且主观能动性被一定程度上扼杀。在这种情况下，教师就应该在教学中掌握好尺度，能够做到适可而止和有的放矢，将课堂比例调整到最科学的状态，学生能够拥有空间进行思考，在此基础上还能够进行自主学习。其次，独立思考原则。在高中生物的学习过程中，学生要能够有意识保持思想上的独立性，使自己在面对相关生物知识时，能够进行独立的消化理解和深入思考，只有这样相关生物知识才能够被透彻理解，并能够成为一种能力被学生掌握。在这种情况下，教师要能够对相关的生物学知识进行巧妙利用，使学生能够感受到生物学世界中的丰富多彩，感受到其中蕴含的生机和魅力，这样学生的注意力才会集中到生物知识中来，从而在知识的刺激下进行不由自主的思考，并在思考过程中建立深刻认知，在此基础上形成问题，从而在问题中寻找答案。这样一来，学生不仅对相关知识的印象更加深刻，还将在此基础上形成科学的认知习惯，独立的思考生物学中的相关问题。最后，举一反三原则。生物学诞生于日常生活中，所以很多方面的内容在生活中都能够找到印证。根据这一特点教师在进行启发教学的过程中，要能够将生物学科的内涵延伸到现实生活中，使学生能够在生活中找到生物学的内涵，这样对于生物知识的认知就能够更加形象、更加具体、更加鲜活，从而将生活看作是生物实验课的课堂。
二、启发教学的具体实施策略
2.1建立学科兴趣
要想使得生物课堂教学成效更加显著，要能够促进学生针对生物建立起学科兴趣。这样一来学生的整个学习过程才能够充满自觉自主性，对课堂知识才能够产生更加浓厚的兴趣，这样一来学生才能够怀着旺盛的热情投入到学习中，才能够使得课堂教学变得效率更高。在这种情况下，首先要使学生能够对生物本身产生关注的兴趣，这时就应该使学生通过直观的观察来感受生物世界的丰富多彩和博大精深，这样一来就能够使学生对生物学的印象认识的全面和形象，不再局限于抽象的理论认识，从而实现学习上的突破。其次还要学生能够从情感的层面上对生物进行认识，在高中阶段学生已经形成了丰富细腻的内心世界，在这一层面上教师如果能够赋予各种生物以不同的情感色彩，学生将能够对生物建立起更加浓厚的思想情感，并且会带着一定情怀进行生物学习。最后要能够拓展课堂的范围，从概念上对课堂这一词汇进行拓展，使学生能够关注到课堂教学以外的生物学知识，在逐渐丰富的知识积累中，学生的生物学认识也将会更加深入，在此基础上兴趣会更浓，知识水平也会随着提升。
2.2利用实验进行直观教学
生物学在一定程度上来讲是依托于生物学实验而存在的，在具体的实验过程中，通过对生物现象的观察和总结确定相关的生物学规律。在这种情况下，应该增加生物教学中实验的比例，强化生物实验的教学功能和意义，在具体的实验过程中，学生对生物现象的关注将会产生更加直观的认识，而不再局限于生物概念的认知。在实验过程中，还可以对基础知识进行一定程度上的巩固和强化，在生物实验的刺激下，学生将会表现得更加兴奋，对生物认知也将会更加深入。具体来讲，在针对生物学中内环境稳态进行具体的学习时，在实验室中进行相关内容的具体学习，能够产生很好的效果，在教师的合理引导下通过研究得出最后的结论，在此基础上，使同学们开展针对性探讨，这样能够进一步强化学生对内环境稳态部分的生物学知识的认知以及理解消化，并且提升对生物学的整体认识。不仅如此，通过这一方式能够在一定程度上对学生形成启发，从而促使学生进行学习，并在这一过程中表现出独立自主性。
2.3利用深入浅出的课堂语言
在生物课堂上，教师要能够将相关生物学内容化繁为简，并利用深入浅出的语言将相关知识内容精辟的表现出来，这在一定程度上关系到学生对于高中生物的了解和认识。语言在一定程度上表现出了知识内容的内在色彩，如果语言选用得当，将会使相关内容更加富有色彩，这能够使得课堂变得更加丰富，不会单调和枯燥，甚至能够在教室含英咀华的语言中感到享受。所以，教师在课堂上，要能够将相关生物学概念进行化繁为简、深入浅出的表达。
三、结语
针对高中阶段的生物学科，利用启发式教学能够展现出显著的成效，在这种情况下，就应该在启发教学中进行教学手段的策略性运用，这样一来成效才能够更加显著，学生的热情才更高涨。
作者：程文亮 单位：东海县天骄双语学校