前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中语文启发式教学分析，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、启发式教学的特点
通过不断的实践总结、实验观察以及理论归纳，笔者认为在初中阶段的语文教学中开展启发式教学主要有这几方面的特点：首先，初中阶段的启发式教学重要一学生的自学为主，在这个过程中教师主要起到组织者和引导者的作用，在这个基础之上开展的教学形式既是启发式教学，也是一种活动教学，学生的学习积极性较高，思维较活跃，课堂氛围比较适宜学生的发展。其次，在初中语文教学中开展启发式教学，教师任然会比较注重从学生的阅读出发，以此为基础，不断训练和强化学生的写作能力，并最终将语文中的听、说、读、写几个方面联系起来，相互影响，相互促进，这样既结合了语文学科的学科特色，又满足了促进学生全面发展的要求。最后，初中阶段在语文教学中开展启发式教学仍然坚持的是单元教学为客观整体，个单元中的每一篇文章都是微观的文体，注重单元教学，引导学生从整体上把我文章的主旨和脉络，同时这种启发式教学模式下的教学过程也就越加的程序化了，从而有利于在启发的过程中培养学生的整体思维以及全面看问题的观点，不断提升学生的综合素质。所以，结合启发式教学以上几个特点，我们发现在初中阶段语文教学中开展启发式教学对于提升学生的综合素质，满足新课程改革理念，推动教育教学实践的不断优化都具有积极的意义，所以在教学中教师要根据实际情况有意识的加强启发式教学，以促进教学的不断优化。
二、抓住学科特色，采用恰当的方式启发
初中语文作为一们文化学科，不像数学那样需要很多的逻辑思维，也不想英语那样注重学生口语的表达，甚至就连效果也不如数学、外语那样成效明显。语文学科对学生的影响相对而言更多的是潜移默化的，所以在语文教学中开展启发式教学要从语文学科本身的学科特点出发，采用恰当的方式。我们知道，对于初中语文新课标要求教师教学的主要任务在于培养学生在听、说、读、写这几方面的能力，同时让学生在发展这些能力的过程中认识水平、思想情感、智慧技能都有所提升，概括地说，提高语文水平，实际上是一个全面提高语文素质的问题。所以，为实现这一目标，我们在教学中就应该从初中语文学科的实际出发，采用启发式的教学提高学生的语文素质。而要实现这些，既需要教师要具备扎实的专业基础，这里的专业除了指学科的专业外，还要有专业的教学基本功。还需要教师在教学方式方法上不断创新，敢于突破，采用有效的启发方式，以寻求学生的最佳发展。最后还需要教师在教学实践中不断的反思和总结自己在实施启发式教学中的得与失，从而更加优化自己的教学，不断进步。
三、优化方法，提升启发的效果
在教学中稳抓学科特色，注重启发既需要注重对学生创造力和自学能力的培养，要注重教师在引导过程中的启发方式方法的优化。具体来说，初中语文教师要提高启发效果可以从这几个方面努力：首先，利用导读启发，在每一章节或是每一课开始的时候，教师通过引导学生深入分析导读的含义，启发学生的联想和思考，为学生学习本章节做好铺垫。其次，通过精讲、精炼开展启发。教师对课文内容开展精练的讲解，充分地把握教学的重点、难点，把握好内容的完整性、精练性、实效性，训练学生的阅读能力，引领学生对知识由感性认识上升到理性认识。而在精炼的过程中，要以学生为主体，教师只是对难点给以适当的点拨，对学生的联系结果进行验收即可，在这一阶段，教师在引导学生的同时还要注意开发学生的思维，促进学生思维能力的发展。最后，通过良好的评价启发，这个阶段学生开始将所学知识运用于实践，是将知识转化为技能的重要步奏，通过良好的评价启发可以不断培养学生分析和解决问题的能力，同时提高学生的创造力。所以在这个阶段，教师可以从学生创作的文章中来判断学生个性发展的情况，并即使的对学生的协作作出评价，利用评价启发学生的思考，促进学生的不断进步。
作者：王萍 单位：山西省灵石县段纯镇中学