前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的启发式教学在体育教学中的运用，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
启发式教学在我国的起源可以追溯到春秋时期，有我国伟大的教育家思想家孔子提出的，在《论语》中记载的“不愤不启，不悱不发”演进而来。到了20世纪90年代，启发式教学已经被引用到素质教学当中，要求重视学生的全面发展，智力因素和非智力因素的并重，从而通过启发式教学来推动学生全面的发展。启发式教学是教师在教学过程中，按照教学目标和教材内容的实际情况，遵循教学和学习的客观规律，从学生的实际出发，充分考虑学生的知识储备能力、心理特点和接受能力，利用多种教学方法与学生进行互动，进而不断启发学生积极主动的参与到教学过程中，发挥学生学习的主观能动性，提高学生学习的积极性和学习兴趣，从而很好的促进学生智力的发展。
二、启发式教学的特点
（一）适切性
适切性是启发式教学中首要特点，所谓的适切性指的是在进行启发式教学的设计和实施过程中要充分考虑学生的特点，包括智力水平、知识储备、心理素质和知识接受能力，启发式教学的内容要适合所教学生的特点。也就是说启发式教学要从实际出发，以学生为主体，遵循教和学的科学规律进行教学。启发式教学的适切性要求，凡事不符合学生生理、心理特征以及学生认知、能力和个性等诸多方面的特征时，所有的教学内容必将是不科学不和谐的。
（二）主体性
所谓的主体性，在启发式教学中教师采用各种有效的方式方法来启发学生的智力思考，引导学生积极主动的参与的学习过程中，体现学生的主观能动性。在启发式教学的主体性中，可以使得学生学习的积极性、创造性和自觉性得到很好的发挥。启发式教学的主动性就是引导和促进学生的智力发展，塑造学生积极进取的学习态度，激发学生浓厚的学习兴趣，进提高教学质量。
（三）互动性
所谓的互动性，不难理解，就是在启发式教学过程中，教师和学生进行相互的作用和相互的配合一起参与到教学和学习的过程中。但是注意的是，互动性不是简单机械式的互动和肤浅的双向信息交流，它是针对学生存在的具体问题真正需要而进行的信息交流，不是盲目的没有目标性的。另外，互动性是老师引导学生积极主动的去思考问题解决问题，而不是简单的将问题的答案告诉学生。另外，在启发是教学过程中并没有削弱老师的作用，因为没有老师的“启”就不会有学生的“发”，教师是启发式教学的引导者，为学生进行积极思考创造条件。
在体育教学过程中，启发式教学需要立足于学生的发展，建立起正确的学生观，树立以学生为本的教学理念，同时老师要发挥积极的作用，在体育教学过程中不断的创造问题情境，激发学生的认知矛盾，从而给学生进行启发式教学创造合适的学习环境，另外，在体育教学中，体育教师要充分认识学生的特异性，充分考虑到学生不同的身体素质以及体育知识和技能的接受能力，创造一个民主平等的学习氛围，在体育的学习中让学生学习到体育知识的同时也感受到体育学习的快乐。体育教学中的启发式教学有着很多的方式和方法。
（一）演示启发
体育教学不同于其他的科目的重要一个特点就是体育技能的学习需要教师进行示范来传授体育技能。通过演示，将体育技能生动形象而且直观的传授给学生。
（二）提问启发
提问启发是启发式教学中最常见的方式方法。在体育教学过程中，教师可以根据教学内容进行问题提问，进而促进学生积极主动的思考。
（三）对比启发
在体育教学过程中，由于体育技能的复杂性以及学生身体素质的不同性，在学习过程中极容易出现各种各样的错误动作。教师可以将这些经常出现的错误动作为例子与正确的动作进行比较，让学生主动的发现总结错误动作与正确动作之间的区别，分析错误动作出现的原因，进而通过对比可以针对性的改正动作。另外，对比启发可以让学生清晰的认识自己的动作，通过对比发现自己动作存在的问题，进而可以主动的去改进，提高了动作技能学习的准确性。
（四）口诀启发
在体育教学中，有很多的动作学习可以利用口诀进行很好的记忆和学习。例如在进行短跑教学过程中各就位的准备姿势：“肩宽撑地后膝跪，两手伸直拇指对，姿态自然劲放松，定下神来莫晃动”；在预备过程中要求：“后膝离地抬起臀，臀比肩高半蹲撑，前腿与肩负体重，聚精会神听枪声”等。通过这些口诀，让学生轻松记忆动作的要领，同时口诀中有一些隐晦的含义，学生可以积极主动的去理解口诀的意思，将口诀翻译成自己能够理解的普通语句，进而很好的进行体育技能的学习。体育技能的口诀朗朗上口、学生喜欢听、容易懂、记得住，能够很好的促进体育动作的学习，提高了学习的效率。
四、总结
启发式教育已经在学校教学中得到了很好的推广，是素质教育中的重要体现，同时也是以学生为本的教育思想的体现，可以充分发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性和学习兴趣。而体育教学体育技能的学习同样需要启发式教学来引导学生的学习。在体育教学过程中可以利用演示启发、问题启发、对比启发和口诀启发等方法来促进体育教学的进行。丰富教学方法和手段，促进体育教学质量的提高。
作者：黄兰珍 单位：东华理工大学体育学院