前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的高职体育启发式教学论文，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
一、启发式教学的概念和在教学中的时机把握
教师应在学生错误的动作时，选择恰当的时机进行纠错。在学生的练习过程中，教师应善于观察、注意学生的模仿和相关动作，对学生在学习中出现的错误当立即予以指正，并作为典型问题，启发学生不要出现类似错误。
在纠错时，教师应运用自作自找的思路进行启发，不直接指出，让学生在一步一步地了解自己的错误，引起思想上的重视，以及如何避免出现类似的情况。教师还应在课堂训练一定环节和阶段中，进行总结和启发，掌握好时机的选择，待学生对知识掌握到一定程度时，心理和生理上容易松动和把握不精确时，教师应在此时加强对知识和技能的启发，引起学生长久、牢固的记忆。在小结过程中，教师要对学生容易出现的不规范动作和失误情况作出点评，并启发如何避免这些情况，引导学生自我总结和教育。
启发式教学在高职体育教学中应用较为普遍，例如对篮球的教学，在教学中可应用感情启发的方式。在篮球活动中，对感情的启发教学较为重要，若队员得到高兴、快乐的情感训练时，教学效果较为理想，若感情的体验是悲伤、厌恶时，教学效果会变得较差。教师应恰当掌握感情启发的应用，以免取得适得其反的效果。在教学过程中，学生的素质和接受学习的程度参差不齐，教师应对掌握技能较慢的学生在感情上积极鼓励和启发，不能严厉批评，致使学生受挫自暴自弃，对掌握速度较快的学生要引导他们做较高难度的动作，积极进行情感教育，既不能挫伤学生的学习热情，又不能让学生骄傲自大。教师应合理运用情感和语言，对学生进行教育，使学生感受到教师真正的关心和爱护，增强学生学习的热情和兴趣，使教学效果达到理想状态。
在进行教学训练中，教师还可应用启发式教学的对比方法。例如，在篮球教学活动中，教师通过几种方法的对比训练教学，让学生在训练的同时，进行比较、优化技能，受到启发，使学生在启发中不仅创新篮球的技术，而且改善学习方法，让教学变得丰富多彩、教学质量得到较大提升。应用比喻启发时，教师要能够调动学生的注意力，运用生活常见和教学中常用的形象比喻来启发学生。例如，对教学当中羽毛球教学，用形象化的“看手表”比喻反手击球前的架构，指导学生在手背和击球面要朝向自己脸部，形成看手表的动作，这就是内旋的动作启发。
在外旋时，教师可把动作比喻成“按图钉”，指导学生在反手击球时，运用大拇指顶压拍柄。在打羽毛球时，教师还可用拉弓射箭的启发方式对学生进行正手击球时的动作进行讲解，在正手击球之前，大小臂的夹角应大于90°，由于大小臂的运动半径较大，发力的空间就会强大，像拉弓射箭一样。在指导学生运用击球时，形象地说明击球面旋转的不同角度可称之为“方向盘”，把大拇指放到球拍的斜棱上，击球面能旋转180°，可把球打到球场的任何位置。这样，学生强化了记忆，形成深刻的记忆，在实际羽毛球的练习中牢记教师的这种教学，活学活用。
三、结语
在启发式教学中，高职的教师应根据学生的各方面条件灵活选择相应的启发教学，教师要充分发挥教学相长的作用，促进师生在教学活动的互动和沟通，不断加深教学内容和教学模式改善，使自身的业务素质提升到新台阶，促进教学课堂的活跃氛围，优化教学训练，达到较为理想的教学效果。
作者：孙慧英 单位：商丘职业技术学院
