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【摘要】启发式教学是新兴的一种教学方式，其也属于对于传统教学方式的创新，这一教学方式主要指的是以学生作为主体，改变传统的灌输教学方式，提升老师的教学效果。而且通过老师在高中生物教学中运用启发式教学方法，也可以有效激发学生对于学习的兴趣，促进学生提升自身的自主思考能力，让同学们在学习生物的过程中，能够培养自身的独立思考能力。而高中时期本身就是一个较为重要的时期，学生还要面临非常重要的考试，因此老师必须采用创新型的教学方法，这样才能够让同学们在掌握生物基础知识的同时，也能够具备钻研生物学科的能力。因此本篇文章将从高中生物启发式教学的角度，提出这一教学方法的良好运用策略，力求能够提高高中生物学科的教学质量。
【关键词】高中生物教学；启发式教学；方法应用
一、将启发式教学应用于高中生物教学中的重要意义
1.1充分激发高中生的生物学科创造性思维：启发式教学是近年来新兴的一种教学方式，这一方式自出台以来，就得以很多教育机构中的推广以及应用。而启发式教学运用到高中生物学科中，会给高中生提供一些良好的学习机会，让他们可以从这一方法中更好的获取生物学科的规律，把学习过程变得更加容易。同时老师在利用启发式教学的过程中，向同学们讲授一些基础的规律，这样也能够让高中生对于一些高级规律有了更强的探索意识，并能够积极的通过各种方式大胆的对于生物学科进行猜测和设想。从而根据自己的实际情况，不断的对于生物知识进行分析拓展，做到举一反三的拓展出其他的新知识点。
1.2促进高中生具备更加良好的团结协作能力：启发式教学的主要教学内涵是通过老师在课上对于一些基础生物知识以及一些原理进行点拨，然后由同学通过自身的实际情况来对于余下的知识进行探索的一种教学方式，由于这种方式能够充分的激发学生的创造性思维，所以近年来得以很多教育机构的应用。而这一教学方式还有一个比较明显的优势，那就是它可以促进高中生具备更加良好的团结协作能力，因为有很多学生可以在课上通过老师的启发，然后在课下跟同学之间进行合作，分组探讨，这样也可以使得他们在面对更加高层次的生物学习时，能够以更加良好的学习态度来对待学习。而且在与同学探索知识之时，彼此之间的思想也可以进行交互，这样也可以把复杂的知识变得更加简单，激发学生的学习兴趣，让同学在自身的学习与同学的探讨中感受到十足的乐趣。
二、在我国高中生物教学中应用启发式教学方法的原则分析
2.1激发学生学习高中生物的学习兴趣：近年来，启发式教学本身就属于一种新颖的教学方法，也得到了很多教育者的应用。这一教学方法在教学过程中本身注重让学生成为整个教学过程中的主体，而老师在教学过程中起引导作用，发挥出其传道授业解惑的作用。因此老师在高中生物学科应用启发式教学方法之时，应该注重激发学生的自主性和学习兴趣，这样才能够让学生具有积极主动性去探索以及学习和思考，主动的提升自身学习的效率，提升自身的独立思考能力，同时也能提高整个生物教学的效果。同时学生在学习的过程中，兴趣也是最好的老师，只有学生对于数学学科与感兴趣，那么才会主动的去了解，去探索，并能够融入老师的教学过程中。帮助自己去学习生物，并做到学好生物，为自身的高考打下基础。所以老师在日常生物教学的过程中，应该良好的运用启发式教学方法以及一些创新性的教育手段，激发学生的学习兴趣，让整个日常教学可以顺利的进行下去，促进高中生物教学质量的提升。所以在整个高中生物教学过程中，应用启发式教学方法，必须要激发学生的自主性和学习兴趣，这样才能够提升学生的学习效率以及教师的教学效果，促进学生生物学科素养的提升。
2.2教师应该做到简化生物教材中抽象的知识体系：高中生物本身属于意向文理兼备的学科，其中既具备理论性的知识技术，同时也包含着背诵方面的知识。所以这一专业使得学生在学习的过程中，难免给学生带来一些难度，因此为了能够更好的开展教学过程平台，应用创新性的教学方法。而近年来启发式教学方法属于一项较为新颖的教学方法，所以教师应该积极的运用这一方法，引导学生能够更加良好的学习生活，简化教学过程。同时老师应该将生物教材中较为抽象难懂的生物理论知识进行简化，将其知识体系变得更加简单，让学生更加容易理解和探索学习。此外，如果老师能够在实际教学中将教材中抽象的知识形象化，简单化，也可以提高学生的学习效率，促进学生取得更加良好的进步和提高。再有就是，这一教学方法，也能够让教师做到充分的利用教材，做到既能够完成对于课本的学习，从而也可以促进整个生物教学水平的进步。所以如果老师在高中生物教学中想要更好的应用启发式教学方法，那么简化课本教材中的内容也是非常重要的。
2.3教师在教学过程中应该注重其与学生之间的情感互动原则：目前对于我国高中生物的教学现状分析，有很多的老师在教学过程中都注重对于学生理论知识的传授，大多数仍然使用灌输式的教学方法，而不注重与学生之间的互动交流，不注重与学生之间的沟通。从而使得学生之间的学习兴趣以及学习热情，没有得到充分的激发，不利于学生的发展以及生物方面的学习。使得学生在学习的过程中，不能够积极主动参与到老师所开展的教学活动中，缺乏学习的兴趣。因此，为了能够更好的改善这一现象，教师在应用启发式方法开展生物教学之时，应该遵循情感互动原则。在教学过程中做到开展一些与学生之间进进行互动交流的教学模式，为学生营造出轻松活跃的良好氛围，让学生都能够积极主动的参与到教学活动中，在良好的氛围中提升自身的学习效率，同时也提高老师的教学质量。
三、启发式教学方法在高中生物学科中的良好应用策略分析
3.1开展生物实验教学，激发学生的学习兴趣：生物学科本身是属于一项较为抽象的学科，因此老师在教学过程中，应该通过实际的实验操作，才能够加深学生对于理论知识的理解以及掌握。而运用启发式教学方法开展高中生物实验教学，那么将会让学生对于生物实验学习产生浓厚的兴趣，促进教师提升课堂效率。所以老师在实际教学过程中，应该引导学生都能够积极主动参与到教学课堂中，然后制定出良好的教学目标，与新课标教学计划相结合，根据实际情况运用启发式教学方法给予学生一些充分的鼓励。不能完全指导同学按照教材中的教学步骤开展一些实验操作，而是应该给予学生一些充分的鼓励与指导，让学生对教材中的实验步骤细心的观察，然后。让同学自身对于实验步骤予以创新，这样也能够使得学生对于实验学习产生强烈的探究欲，并能够学会独立思考问题。比如说老师在讲解绿叶中色素的提取与分离实验之时，老师可以先给同学们播放一些实验操作的实录片段，然后让学生进行充分的预习，并让学生记录一些实验所需要用到的相关试剂以及操作方法，还有实验原理、实验步骤等等多项，然后再让同学记录一些有关于实验的细节以及操作注意事项等。之后老师可以引导学生自主开展实验，并对每一组的实验进行指导提出意见，这样学生在老师的指导与自己实践的过程中也能够理解理论中的一些知识点。
3.2优化课堂教学的模式：启发式教学本身就是对于传统教学方法的一种创新，因此老师在教学过程中应该有效运用这一方法，积极的优化课堂教学的模式，改变传统教学理念，增强学生的学习效率。而现如今，我国现代教育技术发展的异常良好，同时也渗透到了很多的教育领域，因此老师在开展高中生物教学中，可以巧用这一方法开展课堂教学，这样不仅有助于节省老师在黑板上书写板书以及画图的时间，同时也可以让学生可以更加直观的了解到一些生物知识点改变传统的平面印象。为老师开展启发式教学奠定基础，让学生对于课本上的一些抽象图像以及事物都能够有一个更加直观具体的认识，并能有更多的机会来得以学习。比如老师在讲授DNA分子结构这一章节之时，由于DNA的分子结构较为抽象，因此老师可以利用多媒体技术将DNA的双螺旋结构以视频或者是flash动画的形式播放出来，这样既让同学们能够更加全面的认识DNA双螺旋结构，同时也可以让学生树立起更加高涨的学习兴趣，加深学生对于相关知识的理解。让同学们在理解的过程中，可以更加明确的了解到其结构，改变传统对其的理论性认知，丰富学生内心中的知识理论体系。
3.3教师在开展教学工作之时，应该注重将生物理论知识与生活实践进行结合：生物教学分析与使用和实践之间的联系比较大，同时这一专业也是一门较为实际的学科，所以老师在开展教学工作知识，应该对于他的教学工作与时间生活进行结合。老师在教学过程中要做到，不仅要在教育课堂中传授给高中生生物理论知识，同时也应该为他们布置一些相关的生物实践作业。并鼓励他们能够积极地将一些生物理论知识与实践生活进行联合。让他们将所学习到的知识真正运用到生活当中去，并能够吸引学生不断的利用生物实践进行生物学习，加深学生对于生物理论学习的掌握程度。
四、结束语
综上所述，近年来伴随着我国新课程教学改革的逐渐深入，老师在教学的过程中为了能够提升其教学质量，那么应该良好的运用启发式教学，充分落实学生在课堂中的主体地位，发挥出教师的引导作用。调动学生的学习兴趣，让学生在繁重的学习压力下，也能够感受到生物学科的乐趣，激发学生的生物创造性思维，增强学生的独立思考能力，让学生具备较高的生物学习能力。此外，老师应该充分认识到这一教学方法的优势，并在运用这一教学方法的同时，采用恰当的教学策略，将这一教学方法的应用价值充分发挥，引导学生能够真正的将所学的知识学以致用，提高学生的综合素质。
参考文献：
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作者:彭文婷 单位:江西省宜春市上高二中