前言：寻找写作灵感？中文期刊网用心挑选的初中生物课堂启发式教学思考，希望能为您的阅读和创作带来灵感，欢迎大家阅读并分享。
【摘要】初中阶段是学生一生中学习的重要阶段，而初中生物作为初中课程中最基础而一门学科，它对学生综合素质的培养有重要的教育意义。然而在日常生物教学实践中很多的生物教师他们还是采用以往传统的教学模式，严重阻碍了学生的学习积极性，导致生物教学的质量也跟着下降。随着我国教育的不断改革，很多优秀的教师总结出了一种全新的教学模式那就是启发式教学模式，启发式教学模式能够很好地促进课堂教学。
在初中的生物课堂教学中，很多教师还是采用以往传统的教学方式，这种“照本宣科”的教学方式虽然能够帮助学生快速掌握生物知识，但是对于学生的实践能力的培养却没有多大的作用。随着素质教育的推行，新课标要求教师注重学生的全面发展，不能只是注重文化知识的传授，还需要注重学生综合能力实践能力的培养。随着教育改革的推进，很多生物优秀学者在经过多年教学经验的沉淀下总结出来一种全新的教学方式—启发式教学。通过启发式的教学方式可以有效培养学生主动探究的良好学习习惯，能够帮助学生建立起很好的生物知识构架，从而培养学生的应用能力。
一、创设教学情境，引出教学问题
在学习初中生物知识的时候会发现很多生物知识都和生活中的一些事物有着非常紧密的联系，但是在学习生物知识概念的时候却感觉到非常抽象。这个时候如果教师还是按照以往传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式单向的给学生传授知识，会严重阻碍学生的学习兴趣并且学生只是一味地被动接受，不仅学生在接受知识的时候会感觉到困难，而且会逐渐丧失对生物学科的学习兴趣。因此，我们教师可以改变这现状，可以通过情境体验的方式让学生走进生物学科，可以让学生在生活中了解生物。其次，在情境体验过程中要适当地引出问题让学生进行思考分析。比如说在学习过程中教师可以时常先将旧知识进行复习巩固；然后通过提问的方式将旧知识迁移过渡到新知识上来。通过这样的教学方式可以激发学生自主能动性，引导学生进行自主学习。例如我们在进行《细胞的分裂和分化》这一章节的学习中，在课前可以引导学生进行课前预习，让学生在预习中先大概了解一下绝大数生物的组成。在学生掌握了绝大数生物是由细胞组成的基础上再进行本章节的学习，再引导学生去学习细胞分裂的过程。在学生有了前面预习的基础上就能够更加轻松地理解细胞分裂过程。教师可以先将细胞分裂的过程迁移过渡到学生熟知的生活现象中去，比如像小鸡的长大以及路边小种子的萌发等生活现象。然后教师可以利用多媒体技术为学生播放一些细胞分裂的动画。在学生观察过程中提出下面的问题“学生你们有发现细胞核与细胞质在细胞分裂过程中发生了什么变化吗？”通过课堂提问的方式导入新课。
二、开展合作探究，分析所得问题
前期引导学生养成自主学习的良好习惯，在学生自主学习过程中构建自己的知识框架的时候一定会遇到很多的生物问题。因为学生他们自身知识水平有限，自身的知识基础不是很牢固，缺乏足够的经验和没有正确的学习方法，这就导致学生自主学习过程中会遇到很多的问题。学生只有在一个个问题的不断解决过程中，才能得到提升，这个时候教师要及时的进行指导辅助。通过启发式的教学模式帮助学生解决遇到的难题，通过提出问题让学生进行合作探究的方式完善学生的知识构架。每一个学习小组都有自学和群学，教师需要在学生进行群学的时候提出问题进行引导交流。比如说在进行“两栖类的生殖和发育”这一章节的学习过程中，教师就可以先根据其中的四W进行问题设置。比如说提问学生“你们知道哪一方会发出交配信号呢？”然后让学生自主探究学习。最后教师针对学生的答案进行分析总结。通过这样的训练可以让学生摆脱被动接受的束缚，进而帮助学生构建一个完善的知识框架。
三、教师主导教学，解决学生问题
因为学生自身知识有限，对于生物学习的经验和学习能力都有待提高，所以学生在进行自主学习后不一定能够达到教师所预期的学习效果。即使学生进行了充分的讨论，学生在谈论学习后也不一定能够达成一致性的认识。因此教师的主导作用就非常明显了，这个时候就需要教师引导学生进行思考总结归纳。在归纳的同时帮助学生理解重难点，引导学生先提出质疑；然后通过查找学习的方式去深入挖掘自身还没掌握到的知识。我们教师在引导学生进行归纳总结的同时需要结合教学内容的重难点。通过课堂提问的启发方式来引导学生进行自主探究，虽然我们倡导学生进行自主探究学习，但是教师的全程陪同讲解还是必不可少的。就比如我们在进行《昆虫的生殖和发育》这一章节的学习过程中，教师可以先让学生观察教学录像；然后在带领学生认识昆虫是如何进行生殖发育的，还可以将蝗虫和家蚕进行对比学习。让学生在对比中掌握相应的生物概念，帮助学生先分析问题然后引导学生在分析问题的过程中构建自己的知识框架。随着教育的不断改革，以往传统的陈旧的教学方式已经不能够满足现代的教学需求了。新课标要求学生充分体现学生的主体性，明确教学目标。通过启发式的教学方式可以很好地培养学生自主学习的能力从而促进学生全面发展。
作者:王守鹏 单位:甘肃省舟曲县第二中学